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수학문제해결력에 미치는 영향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수개념학습의 이론적 기초
Ⅲ. 수학과 수개념학습의 전개
1. 문제 파악
2. 개념의 추구(유별?추상)
3. 개념화(일반화)
4. 적용?발전
Ⅳ. 수학과 수개념학습의 실제
1. 숫자 도입 이
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수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
* 박찬혜 외(1996), 수학교육, 서울 동명사
* 황대훈, 이산수학, 생능출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 이산수학의 특징
1. 개정 중점
2. 성격
3. 목표
Ⅲ. 고등학교 이산수학의 배경
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수학교육의 본질
Street arithmetic
1.1 수학의 본질
1.1.1 역사적 배경
1.1.2 공리론적 방법
1.1.3 수학과 언어
1.1.4 공리론적 방법의 형식 패턴
1.1.5 수학적 구조와 모델
1.2 수학교육의 성격
1.2.1 교육의 필요성
1.2.1 수학교육이란
1.2.3 수학교
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수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 Piaget의 인지적 구성주의, Bruner의 표상이론, Vygotsky의 사회문화적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점에 대하여 살펴보았다. 우리가 그 동안 흔하게 들
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수학교육의 문제점
- 가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점에 대한 분석
- 수학적 개념과 문제해결 능력에 대한 부족, 교사와 학부모의 수학 교육 인식의 한계 등을 중심으로 분석
3. 영유아 수학교육의 이론적 근거와 해
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수학에 대한 부정적인 인식을 형성할 수 있습니다. 어린이는 수학을 재미있고 흥미로운 과목으로 받아들이기보다는 지루하고 어렵게 느낄 수 있습니다. 1. 영유아 수학 교육의 문제점
2. 이론적 근거에 따른 해결 방법
3. 구체적인 적
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수학 교육의 문제점을 파악하고, 이를 해결하기 위한 다양한 방안을 논의하고자 합니다. 특히, 행동주의, 구성주의, 발견학습 등의 이론적 근거를 중심으로 영유아 수학 교육의 효과적인 전략을 모색할 것입니다. "목차
서론
영유아 수학
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배경 하에 본 연구의 목적은 현재 가정과 유아교육기관에서 이루어지고 있는 영유아 수학 교육의 문제점을 명확히 파악하고, 이를 개선하기 위한 실질적이고 이론적 근거에 기반한 해결 방안을 제시하는 것입니다. 이를 통해, 영유아 수학 교
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수학교육은 그들의 미래에 큰 영향을 미치는 중요한 과제입니다. 그러나, 가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학교육에서는 여러 문제점들이 존재하며, 이에 대한 개선 방안이 필요합니다. 본 논문에서는 이러한 문제점들과 이론적 근거를
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수학교육의 현황 및 분석. 한국영유아보육학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정에서의 영유아 수학교육의 문제점
2. 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점
3. 이론적 근거를 토대로 한 수학교육 문제의 해결 방안
1) 행동주
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