|
학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판 특수교육, 1997
박승희, 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육교사의 역할, 초등교육연구, 1996
이소현, 장애아동과 일반아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회, 1996
정대
|
|
|
학력임을 깨닫는 학부모의 수가 증가하고 있다.
참고문헌
김대수 : 열린 학습을 위한 100문 100답, 우신출판사, 1995
남성초등학교 : 열린교육의 운영, 1995
신경숙 : 열린교육을 적용한 초등학교 학습 공간의 디자인에 관한 연구, 석사학위논문 경
|
|
|
초등학교 / 수준별 교수·학습활동을 통한 학습 정보 재구성 능력 신장, 2001
한국 교육 개발원 / 교육과정 2000 연구 개발 수준별 교육과정안, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 개념
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업학
|
|
|
초등학교, 방과 후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발, 1997
◈ 김정원 외, 방과 후 아동지도, 공동체, 2006
◈ 김재인, 방과 후 교실에 대한 이해, 대한 YWCA 연합회 이사실, 방과 후 교실 워크샵, 서울 : 대한 YWCA 연합회 이사실, 1994
◈ 교육과학
|
|
|
동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정원식․이영덕̶
|
|
|
한다
3. 유아교육, 초등교육, 중·고등교육에서의 과제
4. 한국교육은 도덕성을 제고해야 한다
5. 교육개혁을 위한 공론은 계속되어야 하고, 그것이 어떤 사회적 운동이나 행동으로 이어지는 것이 절실히 요청된다
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학력평가
0 0 반
이름
※다음 물음에 알맞은 답이나 번호를 쓰시오.
1. 민지는 다음과 같은 습관을 가졌습니다. 칭찬해 줄만한 일은 무엇입니까?( )
① 책가방은 버릴 때까지 빨지 않는다.
② 조금 낡은 옷은 쓰레기통에 버린다.
③ 양말은 2일
|
|
|
초등학교(1996), 학교재량시간 운영, 연구보고서
◇ 경상남도 교육청(1996), 학교 재량시간 교육과정 편성(Ⅰ)(Ⅱ)
◇ 교육부(1998), 초등 학교 교육과정 해설(Ⅰ), 총론, 재량 활동, 서울 : 교육부
◇ 교육부(1999), 제7차교육과정 연수자료
◇ 교육부(2
|
|
|
초등학교에서 중학교까지 연계한 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
나. G.S.P 프로그램을 활용한 수업을 기하단원뿐만 아니라 함수 등의 다른 단원에도 적용하는 방법을 모색해야 하겠다.
다. 개별화 수업을 가능하게 하는 G.S.P 프로그램의 활
|
|
|
꾼 꿈: 여섯 개의 내러티브
-초등학교, 그 두 개의 내러티브
꿈1. 이삭초등학교 내러티브
꿈2. 새하초등학교 내러티브
꿈3. 대운중학교 내러티브
꿈4. 문학 중학교 내러티브
꿈5. 문서 고등학교 내러티브
꿈6. 한결 고등학교 내러티브
|
|
메뉴펼치기
