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학교에 집중돼 있고 초등학교에는 거의 배치되지 않은 현실을 비판하며 전문상담교사의 충원을 요구하는 내용을 역설하였다.
그리고 다른 인터넷 뉴스 기사는 ‘왕따 문제를 해결하기 위해서는 학교와 사회의 협력이 무엇보다 필요하다’고
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학교내 비폭력문화 프로그램 개발」, 한국청소년개발원, 1999.
5. 이재민, \"서울시 중학생의 집단따돌림 및 괴롭힘(\"왕따\") 실태분석과 해결가능성에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문, 1999.
6. 이혜영, 「따돌림 해결을 위한 현
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학교 폭력 대책
☞ 일본
·95년 전문가로 구성된 긴급 대책 회의를 만들고, 가급 학교에 이지메 실태를 총 점검했다. 또 95년부터 학교마다 임상 심리사를 파견 하는 ‘스쿨카운슬러 제도’를 도입했다. 학교 내 이지메는 수시 년 전 부터 노르
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학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
한국교육개발
따돌림, 집단따돌림, 왕따, 따돌림 집단따돌림, 집단따돌림의 정의, 원인, 유형, 실태, 해결방안, 개인의견,
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학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
- 왕따닷컴 (www.wangtta.com)
- 자녀안심하고 학교보내기 (www.1318love.net)
- 청소년폭력예방재단 (www.jikim.net)
- 법무부 (www.moj.go.kr) Ⅰ. 서론
학교폭력 연구의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의
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