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학교교육의 성패는 그 이전 단계의 조기교육에 의해서 결정적인 영향을 받는 것으로 가정할 수 있다는 것이다. 그러므로 특수교육을 필요로 하는 대상아동을 가능한 한 이른 시기에 발견하여, 질적으로 우수한 프로그램을 제공함으로써 기존
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지도자로서의 올바른 자세일 것이다.
참고문헌
윤기종, 청소년 자원봉사 활동론, 이담북스, 2009
김영호, 자원봉사의 이론과 실제, 창지사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자원봉사 활동의 특성
2. 청소년 자원봉사 활동의 문제점
3. 청
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자질을 갖추었다고 판단되어 추천합니다
추 천 인 : (직인)
동국대학교 총장 귀하
합격자 발표 자동응답시스템(ARS) 이용방법
1. 합격자 발표 예정일 : 2001. 12. 3(월) 예정
2. 이용방법
※ 예시 : 수험번호가 12345678인 경우
1. 전화를 건 후 안내에 따
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학교의 위상 정립. 2002학년도 전국 교육대학교 연합 학술대회. 79-94.
안창선, 남경현, 이욱범(1999). 교사론. 서울: 교육과학사. 바람직한 교사상과 바람직한 교직관
1. 바람직한 교사상
가. 바람직한 교사상
나. 바람직한 교사의 특성
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학교생활 지원을 위한 상담원 및
학교사회복지사 배치
. 효과적인 서비스 제공을 위한 이중언어 서비스체계 구축
전달체계 측면
. 부처 담당부서간 정보 네트워크 구축
. 광역-기초-민간단체의 역할분담
. 다문화가족과의 파트너쉽 형성
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학교 교육에의 공헌한 점
가) 교실에서 발생하는 많은 정서적 사건들의 분석과 연구를 통해 관찰학습의 틀 체계화
나) 실패와 학생들의 신념 및 행동의 연결에 기여하는 교실의 실천방안에 대한 이론 정립
8. 결론
가. Weiner의 귀인이론의 장점
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학교의 특성상 단체활동을 위한 시간이 부족하므로 전일제 등 단체활동을 위한 시간확보가 필요하다.
⑧ 청소년단체의 효과적인 지도를 위하여 지도교사의 전문성을 제고할 수 있는 다양한 연수가 필요하다. Ⅰ. 청소년 단체의 의의 및
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자질을 갖추어야 하며, 통합교육이 용이하도록 일반학교의 시설·설비를 개선하고 학급당 인원을 하향 조정하여 적정화하여야 한다. 넷째, 장애인 특례 전형으로 어렵게 대학에 진학해도 강의실-도서관 등에 경사로가 설치되지 않아 어려움
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프로그램 해당 교사 또는 효율성이 우려할 수준에 있는 교사
° 결과 활용
- 매년 실시하는 평가결과에 따라 발전을 보인 교사는 승급
- 평가결과가 좋지 않은 교사는 개선 프로그램에 참가하거나, 징계위원회의 결정에 의해 학교에 복귀 또는
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실습에 임하는 자세의 평가
(1) 업무관리
(2) 직원들과의 관계(실습지도자, 타직원, 타전문직 직원)
5. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
6. 하고 싶은 말
- 실습에서 어려웠던 점
- 향후 계획
- 실습기관 및 학교에의 건의사항
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