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함께 공존할 때 학교를 떠나는 학생들이 줄어들 것이라는 사실을 인식시켜야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회복지 운영모형 중 지역기반 학교중심모형의 단점이 학교와 사회복지관으로부터 이중적인 통제를 받을 가능성이 크다고
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학교사회복지가실천되는
방식은다르게나타나며,이에맞는적절한실천모형을선택하는것이중요합니다.
우리나라의경우,급변하는사회환경과교육환경속에서학생들이직면하는문제는더욱
다양화되고복잡해지고있습니다.특히,가족구조의변
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학교교육을 효과적으로 변화시키 전에 교사와 학생 사이의 관계를 먼저 변화시키려는 노력이 기울여야 할 것이다.
3. 미래학교의 제도적 모형
지금까지 살펴본 바가 미래학교의 미시적 모형이라면, 이제는 좀 더 거시저인 관점에서 새로운
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Ⅰ. 서론
앨더슨(Alderson)은 연구에서 학교사회복지 실천모형으로서 전통적 임상모형, 학교변화모형, 사회적 상호작용 모형, 지역사회학교 모형의 4가지를 제시하였다. 이후 코스틴(Costin)은 1970년대 학교사회복지실천 시범 프로젝트를 통해
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학교평가의 문제점
1. 평가주체별 학교평가목적의 명료화 문제
2. 학생의 학업성취도 평가와 학교평가의 통합추진 문제
3. 평가전문가양성기관 설치 문제
4. 학교인증제도의 도입 문제
5. 학교평가결과의 공개
Ⅶ. 학교평가의 모형
Ⅷ.
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