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학교폭력 현황 :유형별 통계결과에 나타난 학교폭력 실태』, 교육개발. vol.32 no.5 통권 153호, pp.14-23
권오명, 2005 『학교폭력의 원인과 대책에 관한 소고』,한국법학회 ,법학연구 제18집, pp. 257 ~ 279
김미영, 2007 『학교체계가 중학생의 학교폭력
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교육주체들의 협력적 교육의 질 향상을 도모 할 수 있다.
또한, 생활규정의 제정, 분쟁의 조정, 학교폭력정책의 수립 등에 있어 교육주체의 참여구조를 확보하도록 하여야 한다.
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
1) 유해환경의 정비
사
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학교 안팎 청소년 폭력예방 보완 대책. 서울 : 관계부처합
동.교육과학기술부
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장으로 초청하기-피해자 가해자 대화모임. Korea Anabaptist Press.
국회도서관, 「학교폭력 한눈
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한국교정복지학회, 2006.10
학교폭력 실태분석 및 예방대책에 관한 연구, 오영종, 초당대 산업대학원, 2008.02
학교폭력 예방 프로그램 개발 연구, 고형일, 한국교육개발원, 2007.12
학교폭력의 원인과 실태 및 대처방안, 이종길, 한국윤리학회, 2008
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학교 대학원.
리사 셔크, 데이비드 캠트(2015). 진선미 역. 어려운 대화 직면하기-공동체를 세우는 대화기술. Korea Anabaptist Press.
문용린이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영
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교육주체들의 협력적 교육의 질 향상을 도모 할 수 있다.
또한, 생활규정의 제정, 분쟁의 조정, 학교폭력정책의 수립 등에 있어 교육주체의 참여구조를 확보하도록 하여야 한다.
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
1) 유해환경의 정비
사
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폭력방지대책’이 미흡한 실정이다. 그러나 미국의 학교폭력 대응전략은 우리나라와 상대적으로 대조를 이룬다. 즉 미국의 대응전략의 특징 중 하나는 그 출발점의 관점이 주로 피해자로부터 이루어진다는 것이다. 가해자에 대한 심성교육,
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폭력방지대책’이 미흡한 실정이다. 그러나 미국의 학교폭력 대응전략은 우리나라와 상대적으로 대조를 이룬다. 즉 미국의 대응전략의 특징 중 하나는 그 출발점의 관점이 주로 피해자로부터 이루어진다는 것이다. 가해자에 대한 심성교육,
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학교폭력의 피해경험과 관련된 통계를 보면 중학생이 60% ,고등학생 35%, 초등학생 3% 순으로 중학생이 가장 높게 나타났다.
참고문헌
문용린, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
박효정, 학교폭력 실태의 이해와 진단, 한국교육개발원, 2005.
임
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대책 기구에서 정부기관과 민간 단체에 지원하여, 정부기관, 학교, 학부모, 민간단체의 서로 협조적인 활동을 이끌어 내어 학교 폭력을 예방해야 한다는 것.
《참고자료》
『학교폭력 : 현실과 대책』, 한국청소년교육연구소 1996
『학교폭력
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