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의해 운영되므로 지배계급의 논리에 의해 운영될 수밖에 없으며, 지배계급의 논리가 고착화된 학교는 회생할 수 없다. 고로 학교는 사망하였으며, 학교의 대안인 새로운 교육기관을 창설할 필요가 있다고 보았다.
3. 학급위기론
실버만은 학
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학교 대신에 도서관, 박물관, 각종 학습자료기관, 현장교육, 개인 간 상호교육기회 등을 확대하여 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 보았다. 1. 갈등주의적 입장
2. 탈학교정책
3. 학교사망론
4. 학급위기론
5. 거시적 그리고 정
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학교 대신에 도서관, 박물관, 각종 학습자료기관, 현장교육, 개인 간 상호교육기회 등을 확대하여 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 보았다. 1. 갈등론적 교육사회학
2. 일리치(Illich)의 탈학교정책
3. 학교사망론에 대한 입장
4.
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론(알뛰세)
1.1.2.2.4. 문화적헤게모니(애플)
1.1.2.2.5. 저항이론(월리스)
1.1.2.2.5.1. 반학교문화
1.1.2.2.5.2. 간파
1.1.2.2.5.3. 제약
1.1.2.2.6. 급진적저항이론
1.1.2.2.6.1. 학교폐지론
1.1.2.2.6.2. 학교사망론
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론(Willis) : 노동계급 학생들이 집단적으로 형성한 저항문화는 교육과 직업지위의 획득에 심층적 영향을 미치며, 바로 그러한 경로를 통해 지배적 사회질서인 자본주의 제도가 재생산 된다.
바. Reimer의 학교 사망론(School is dead)
사. Illich의 탈
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