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복지-이론과 실천(이순형외 공저)
학교사회사업론-학교청소년과 사회복지(문영희, 이복희)
http://www.nanet.go.kr(국회도서관)
www.riss4u.net
성교육 프로그램이 초등학교 5학년 학생의 성 관련 지식 및 태도에 미치는 효과. 이관순. (2004)
홍금자. “학
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집단과의 진정한 관계 맺기의 시작이며, 사회복지실천이 존재해야 할 이유이기도 하다.
Ⅳ. 참고문헌
김상균 외(2019). 『사회복지실천론』. 나남출판.
박차상 외(2020). 『사회복지실천기술론』. 학지사.
고명석 외(2021). 『집단사회복지실천』.
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복지투자우선지역인 광역시에는 그런 실무자가 있는데 도교육청에도 학교사회복지사를 총괄하는 ‘프로젝트 조정자’가 있어야 한다.”
마지막으로 변화된 현대사회에서 학교 교육은 학생 개개인의 욕구를 충족시킴은 물론 학생 자신들이
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학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구. 5(3). 서울: 한국청소년학회. 1-26. Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력
2. 학교폭력의 실태(현황)
3. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3.
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사회문제. 제7권. 제1호.
임영식. (1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구. 5(3). 서울: 한국청소년학회. 1-26. [학교폭력과 학교폭력에 따른 학교사회복지사의 실천방안]
Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력
2. 학교폭력의 실
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양육방식의 가정교육
4) 지나친 경쟁을 조장하는 교육 풍토
4. 집단따돌림의 사회복지 차원의 개입방향
1) 환경조정의 강화
2) 교육 및 훈련의 기회제공
3) 학교에 대한 지원
4) 지역사회와의 연계
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교생활의 부적응에 영향을 주는 문제들을 예방하는 차원에서 학교, 부모, 지역사회와 상호 협력하여 문제를 해결하는 것으로 확장할 수 있다.(전재일, 1997)
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 기능은 학교생활을 경험하고 있는 학생의 목적인 교육이
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학교제도에서부터 비롯되며, 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 가정한다. 이에 따라 개입과정이나 개입대상, 개입초점, 사회복지사의 역할이 다르다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
류형택, 배은영 저, 사회복지개론, 동문사, 2016
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복지포럼, 통권 제41호
장인협 외 공저, 『사회복지학』2001, 서울대학교 출판부
이여봉 (2006). 가족 안의 사회 사회 안의 가족. 서울: 양서원
최선화, 박광준 외 3명(2001) 사회문제와 사회 복지 양서원
한국의 노인복지론. 학지사. 박차상 외 공
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론
지금까지 본론에서는 집단 따돌림 행동에 대한 개입전략을 서술해 보았다. 전문적인 개입 방식으로는 여려가지가 논의 될 수도 있지만 학교, 가정, 지역사회 등의 자원을 활용하는 사회복지적 개입 방법을 이용할 필요가 있다. 사회복지적
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