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론을 환기시킨다.
5) 학교에 대한 지원
첫째, 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다. 둘째, 학교 내 집단따돌림을 예방하
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복지의식과 사회복지정책의 발달”, 한림과학원편
김기식, 1996, “사회복지운동의 의의와 과제”
김기식, “사회복지학교 자료집” ★집단따돌림의 문제와 개선방안★
【집단따돌림의 정의】
▶집단 따돌림의 일반적 개념
▶ 집단 따
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학교 대학원 석사학위논문
한국교원대학교 종합교원 연수원/1999, 집단따돌림(왕따) 무엇이 문제인가
한국정신문화연구원 청소년 집단따돌림(왕따)형상에 대한 사회/1999, 문화적 분석연구
한국청소년개발원/1999, 청소년 집단따돌림 어떻게 할
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사회복지사가 되기를 희망하며, 이를 위해 끊임없이 노력할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미정, 《청소년복지론》, 학지사, 2020.
박성희, 《청소년 상담과 집단치료》, 교문사, 2018.
이수경, 《청소년 문제와 사회복지 실천》, 학지사, 2019.
조현주,
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학교 사회복지실천대학원 석사학위 논문.
성민선 이상오 정무성 정은(1996). 학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구. 학술진흥재단 대학부설연구소.윤혜미 김혜래 신영화 공저(2005). 아동복지론. 청목출판사.
최종혁. 학
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론
1. 학교사회복지의 개념
학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어이다. 학교사회복지는 학교에서 일어나는 학생들의 문제들, 예를 들어 학교폭력, 다문화가정 학생의 부적응, 한부모가정 아이의 부적응, 집단 따돌림 등의 문데를 학생 개
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학교사회복지사가 직접 나설 수 밖에 없는 것이다. 학교사회복지사는 학급교사에게 부여된 1차적 역할이 단순히 학생들을 교육하는 것이라는 사실을 학급교사에게 알리고, 학급문제에 대한 개입과 공론화를 막지말라는 말을 할 수 있어야 하
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학교폭력, 자살위험 등을 만날 수 있다. 학교사회복지사들은 이러한 취약계층 학생들을 청소년단체, 상담기관 등 지역사회 자원으로 연결하고, 학생과 가족이 지역사회 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 문제를 예방
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학교 생활을 영위할 수 있으며, 나아가 사회의 일원으로서 건강하게 성장할 수 있습니다.
5. 결론
학교사회복지사와 전문상담사는 학교에서 학생들의 복지와 심리적 안정을 지원하는 중요한 역할을 담당합니다. 이들의 역할이 중복되는 문제
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론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 부적응 행동이란
1) 학교부적응
2) 집단 따돌림
3) 인터넷 중독
4) 비행
2. 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인
3. 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인에 따른 사회복지 실천 과제
1) 학교내 사회복
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