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사회적 문제가 아동의 학문적 성과에 영향을 미치는 과정에 대해 설명한다.
4. 내가 생각하는 학교 사회복지사의 가장 중요한 역할과 이유
학교 사회복지사에게 있어 가장 중요한 역할을 학생의 부적응 문제 해결을 위하여 가정과 학교, 지역
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학교카운셀링제도에 따른 진로상담교사를 학교에 두고 있으나 진로상담교사의 비전문성과 효과성 부족을 극복하지 못하여 그 대안 또는 보안책으로 학교사회복지사의 도입을 1960년대 후반부터 주장하였다. 다만 학교사회복지제도의 필요성
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학교 현장에서 발생하는 구체적인 사례를 바탕으로 한 사례 컨설팅과 슈퍼비전을 포함한다.
사례 연구와 사례 발표는 보수교육에서 매우 중요한 구성 요소이다. 학교사회복지사들이 현장에서 경험한 성공 사례와 어려운 사례들을 체계적으
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학교사회복지사 제도를 확대시켜야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 한인영외,
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학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업의 형태로 학교 내에서 학교사회복지사가 상주하며 학교사회복지 사업을 실시하고 있다. 그
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사회복지 측면에서도 지역사회의 자원을 발굴하고 활용하여 이를 필요로 하는 학생과 가정을 지원하고 학교교육환경을 개선하는 역할을 하는 지역사회 자원동원가로서의 학교사회복지사의 역할이 가장 중요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
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학교는 다양한 문제를 안고 있다.
따라서 전문적인 교육 외에도 다양한 문제 해결을 도와주는 전문성 있는 학교사회복지사가 양성되어야 한다. 전문적인 학교 사회복지사는 현재 학생과 학교의 문제를 정확히 짚어낼 수 있어야 하며, 이에 바
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학교-지역사회 간의 연계를 통해 사회복지서비스를 제공하는 것을 말한다. 우리나라의 경우, 학교라는 실천현장 안에 사회복지사가 상주하여 사회복지서비스를 제공하기에 앞서 지역사회복지관 등의 기관에서 학교와 연계하여 사회복지서
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사회복지사의 역할이 막중하다는 것보다는 그만큼 교육과 학교의 역할은 중요하고 그러한 역할을 보조하는 학교사회복지사의 복지 서비스 제공 업무가 제대로 이루어질 필요가 있다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
[학교 사회복지사의 성공사례]
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
전병진, 우리나라 학교사회복지사의 자격요건과 역할에 관한 이론적 고찰, 창원대학교, 2006
송혜정, 학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구, 침례신학대, 2008
이종익 외, 학교사회복지사의 수
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