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복지사업 외에도 보건복지부, 여성가족부, 지방자치단체 등이 주도하는 다양한 교육복지 유관사업들이 학교와 지역사회에서 수행되었다. 그 과정에서 상호 연계 없는 분절적 운영으로 서비스 중복과 사각지대의 발생이라는 문제가 발생하고
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학교사회복지를 본격적으로 시작한 이후 한 해도 후퇴한 적이 없이 지속적으로 발전하고, 확대되고 있다.
Ⅴ. 학교사회복지사 자격요건
구분
경과조치 기간(2005~2006)의 응시자격
필수요건
1. 고등학교법에 명시된 대학에서 학사 학위를 취득한
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업론 김은수 지음 홍익재 2005년 3월
5. 복지교육론 인간과 복지 정종우 엮음 2003
6. 학교사회사업의 도입과 활성화 방안
학교사회사업 대토론회 자료집 김기환(1997)
7. 학습사회론 -교육복지의 차원- 이상오 (2000)
인터넷
1. 한국학교사회복지사
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학교사회복지의 기능, 학교사회복지사의 개입수준, 학교사회복지사의 역할, 그리고 세부적인 직무(프로그램)로 학교사회복지사의 역할과 구체적인 과업을 제시하면 다음과 같다.(김 상곤,2003)
기능: 자문과 문제해결 기능
수준
역활
전략
과
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사회복지현장 경험이 있는 사람을 실습생으로 받고 있다. 모든 자원봉사와 실습은 멘토 연결을 하며, 멘토 연결은 멘토가 관심을 가지고 결정할 수 있도록 한다.
8) 교사와 구분되는 학교사회복지사의 강점과 약점은?
강점 : 학교사회복지사
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