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학교, We-start사업 등은 다르게 운영되고 있으며, 이에 따른 사회복지사의 대우, 보수, 명칭 등이 달라 혼선을 빚고 있다. 따라서 운영형태에 따른 차이를 줄여나가도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 현행 취학 아
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사회적경제적정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교사회복지사의 역할은 오늘날 청소년문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 대두되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교조직
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2015.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 학교사회복지의 목적
나. 우리나라 학생들의 특징
다. 우리나라 학교사회복지의 현황
라. 우리나라 학교사회복지의 과제와 개선방향
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학교사회복지사가 자신을 가르친다고 생각하여 무시하고 불쾌해하는 경향이 있기 때문에 저명한 교수나, 지도교수를 초빙하는 방법도 좋을 것이다.
(7) 문제사안에 따른 개별상담
가. 진로문제
실업계와 인문계의 진로문제는 목표와 접근방
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복지론. 대학출판사. 2002
김성이 외 2명. 청소년복지학. 집문당. 2004
최옥채 외 3명. 인간행동과 사회환경. 양서원. 2005
최순남. 인간행동과 사회환경. 법문사. 2005
이소희. 인간행동과 사회환경. 현학사. 2004.
임영식 외 1명. 청소년 심리의 이해
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, 조선대, 2020
- 성열준외, “청소년 문화론”, 양서원, 2011
- 권일남외, “청소년활동론”, 공동체, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 코로나(COVID-19)로 겪게 될 학생들의 가장 큰 문제
2. 학교사회복지사에서의 대응방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 아산사회복지사업재단, “아동복지편람”, 2000
- 엄명용외, 사회복지실천의 이해“, 학지사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회사업에서 중요하게 다루는 기본 이념적 관
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학생들에게 정서적 지원과 사회적 서비스를 제공하며, 위기 상황에 처한 학생들을 지원하는 중요한 역할을 맡고 있습니다. 1. 한국의 학교사회복지사업의 발전 배경
2. 학교사회복지사업의 필요성
3. 학교사회복지사업의 현황과 과제
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학교폭력예방교육 실시의 의무화
학교폭력문제를 예방하기 위해 정기적인 학교폭력예방교육이 필요하다. 학교사회복지사는 예방교육을 소그룹으로 실시해 질적인 수준을 높이고 예방교육의 효과성을 극대화 시켜야 한다. 딱딱한 이론교육
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역할을 담당하고 있었다. 이처럼 신분보장이 안 된 상태에서 교사의 보조 업무에 투입되다 보면, 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 문제점이 될 수 있다.
이렇듯 학교사회복지사는 어려움도
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