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집단과정 경험에 대한 전체적인 피드백을 받음으로써 집단에 대한 평가, 집단사회사업가에 대한 평가를 수행할 수 있다.
3) 가족 대상의 개입
학교사회복지의 실천과정에서 가족을 대상으로 장기적인 개입을 하기는 현실여건상 매우 어려울
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개인 개업 등을 통해 개별사회사업보다 더 독립적이라고 할 수 있다. 따라서 오늘날에도 미국에는 기존의 전미사회사업가협회와 전미임상사회사업연맹이 별도로 존재하고 있다.
2) 집단사회사업실천
사회복지실천 이론 및 기술이 발전하게
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과정
1. 관계형성과 사정
2. 학생 초기 사정
3. 학생개입 초기의 유의사항
Ⅱ. 중기과정
1. 학생 개입
1) 개별상담
2) 가족상담
3) 집단상담
4) 위기 개입
2. 학부모 지역사회개입
Ⅲ 종결과정
1. 개인 가족 집단의 종결
2. 학교사회사업 실천
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사회복지사
(1) 업무의 범위
① 정신질환자에 대한 개인력 조사 및 사회조사
② 정신질환자와 그 가족에 대한 교육. 상담 및 지도(사회사업지도, 방문지도)
(2) 교육 이수과정
① 이수과목: 의료사회복지실천, 정신보건사회복지 실천
② 실 습:
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복지, 기업복지 및 자주복지 둥으로 분류할 수 있다.
〈산업복지 관련 협회 및 학회>
한국노총좋은친구 산업복지재단 http://www.nochongwelfare.org
3. 접근방법별 사회복지실천
사회복지실천은 그 대상인 개인과 가족，집단，지역사회에 직접적
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집단사회사업이란 전문가에 의한 의도적 집단과정과 경험을 통해 개인의 사회적 기능수행을 향상시킬 뿐 아니라 집단이 당면한 여러 가지 문제들을 해결하도록 도와주는 전문적 노력을 말한다. 따라서 사회복지사들은 실천의 대상인 가족과
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집단에 대해서는 그 문제나 대상에 따라 청소년복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단,
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복지의 정의
Ⅲ. 아동복지의 대상
Ⅳ. 아동복지의 기본전제
Ⅴ. 아동복지의 실천방법
1. 정책적인 접근방법
1) 사회보험
2) 공적부조
3) 의료보험
2. 전문적인 접근방법
1) 개별아동복지사업
2) 집단아동복지사업
3) 지역아동복지사업
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사회복지실천에서의 활용가능성이 높다. 이 모델은 사회복지실천의 특징인 기능과 요구를 수용하면서 발달하여 아동복지, 공공복지서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 산업사회사업, 노인복지, 가족에 대한 서비스 및 정신건강
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학교사회복지사는 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하고 학생문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따라 개별상담, 집단상담, 가족상담 등의 전문적인 상담을 제공하여야 한다. 만약 학
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