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사회에 기대하고 있는 상환이다. 이러한 국제적인 네트워크와 컨퍼런스로 국제적인 모임은 보다 활성화될 것이며, 이로써 학교사회복지의 전문성 성장은 더욱 가속화될 것으로 전망되고 있다. 앞으로 각국의 학교사회복지사들은 그들의 경
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학교사회복지는 학생 개개인의 지적사회적정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육 기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업 분야이다. 따라서 학교사회복지사의 역할은 학교
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학교사회복지사는 할생들에게 자원봉사제도의 의의, 목적, 방법 등을 교육하며, 지역사회에서 자원봉사자가 필요한 기관이나 정소를 개발하며, 자원봉사자의 배치, 지도, 감독, 등을 전담하는 연계자의 역할에 적합한 전문직이다. 따라서 학
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학교와 효율적으로 연계하고 교사들의 적극적인 참여를 위해 교사 교육이나 홍보를 강화하고 교육계를 비롯한 지역 교육청에 협조체계를 요청하여 지역사회복지관에서 제공하는 학교사회사업이 우리의 실정에 적합한 정체성과 전문성을 확
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복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용연구학교사업(2004)
초,중등교육법 제19조 제2항이 개정되고, 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률이 제정됨에 따라 학교에 전문상담교사를 두도록 되어 있으나 실제배치에 상당한 시일이 걸
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사회사업의 한 분야로서의 학교사회사업을 더욱 정교화
현재는
나라마다 학교사회복지사의 활동영역과 내용, 방법 등이 비슷해 보임
나라마다 학교사회복지사의 책임이 다름
학교사회복지의 공통적인 영역을 발견하는 일과 전문성 고양
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복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍 1. 학교사회사업의 실천과정
2. 학교사회사업가의 역할
3. 학교사회사업의 문제
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복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
☞ 2005년에 실시한, 1회 학교사회복지사 시험 실시 후 97명의 학교사회복지사가 공식적으로 탄생하게 되었으며 2006년까지의 경과기간이 지난 후, 2007년부터는 자격요건의 강화를 통 해 전문적인
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복지 제도가 바람직하게 인식될 수 있도록 사회복지계의 각별한 관심과 노력이 필요하다.
둘째, 학교 내에서 교육복지, 학교복지, 그리고 학생 복지를 전담하는 전문가로서 학교사회복지사가 가장 적절한 관점과 균형 잡힌 전문성을 가지고
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학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충,재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째,학교사회복지사에 대한 기본적인 기준을 마련. 전문성을 확보. 학교사회복 지사가 전문가로서의 역할을 해낼 수 있도록 전문적인 기
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