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전할 수 있는 공동체 환경이 조성되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본문에서는 아동의 결핍 욕구의 문제점을 고찰하고 학교 사회복지 프로그램과 실천적 방법을 제시하였다. 결핍은 사회 구성원들이 누리는 생활수준이나 사회적으로 인정받는
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따른 학교사회복지사의 개입이 필요합니다.
마지막으로 학교사회복지프로그램을 개발한다. 학교사회복지 프로그램에는 레크리에이션, 인성교육, 자아발견, 잠재력개발, 미래설계를 위한 교육 프로그램을 개발한다. 만약에 학교사회복지사
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따른 학교사회복지사의 개입이 필요합니다.
마지막으로 학교사회복지프로그램을 개발한다. 학교사회복지 프로그램에는 레크리에이션, 인성교육, 자아발견, 잠재력개발, 미래설계를 위한 교육 프로그램을 개발한다. 만약에 학교사회복지사
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사회 연계 없이는 실효성 있게 이루어지기 어렵다. 지역사회와의 협력은 또한 학교 안팎 문제를 예방하고 해결하는 데 효과적임이 다수 연구를 통해 밝혀졌으며, 실제로 부산시의 사례에서는 지역사회와 연계한 학교사회복지프로그램을 도
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은 학생들의 심리적·사회적 문제 해결뿐만 아니라 학교 전체의 포용성과 건강성을 증진하는 데 중요한 역할을 한다. 앞으로는 더욱 전문적이고 체계적인 복지프로그램 개발과 정책적 지원이 뒷받침되어야 하며, 이를 통해 학교 현장에서의
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때문에 교육제도와 유리된 서비스 모델은 학교사회복지사업의 역할을 제한하고 제도의 개념 정립에도 역기능을 할 수 있다. 교육제도와 연관된 서비스 모델을 통해 학교사회복지 서비스 기능이 학교의 교육적 목적 달성에 필수적이라는 인
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프로그램을 구성, 실시 할 수 있고, 분기별 혹은 학기별 학교폭력실태조사를 수시로 실시함으로써 학교 내 폭력을 정기적으로 감시하고, 학교폭력 발생을 사전에 예방할 수 있을 것이다.
4) 지역사회 및 학생의 참여보장을 위한 해결방안
현재
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학교육
프로그램 참가
교통비
총 10회×20명×시내버스비 2,000원
=400,000원
교통비 지급
식비
10회×20명×2,200원
=440,000원
장애인복지관 제공
부모님과 함께
하는 등산
도시락
70명×3000원
=210,000원
레크레이션
물품
30,000원
간식비
15개×1.5리터 음료
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프로그램
Ⅱ. 자기성장 프로그램
Ⅲ. MBTI를 통한 자아 성장프로그램
Ⅳ. 진로탐색 프로그램
Ⅴ. 도덕성증진/품성계발 프로그램
Ⅵ. 자기표현훈련 프로그램
Ⅶ. 의사소통지각과 사회성향상프로그램
Ⅷ. 감정관리기술과 사회성향상프로그
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학교사회복지>에 대한 특성을 제대로 설명하고 있는 것은 무엇인가? 2, 4
① 학교부적응아동에 대한 개별상담만으로 모든 사회복지프로그램 제공이 시작되었다.
② 1970년대부터 필요성에 대한 문제가 제기되면서 1990년대 중반 지역사회복지
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