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학생들에게 많은 경험과 정보를 요구하게 되지만, 한정된 생활 범위에서는 교사의 수업에만 의존할 수밖에 없다. 이를 개선하고자 제7차 교육과정에서는 수행평가의 운영을 허용하고 있다. 학생들이 가지고 있는 경험과 정보, 자료는 거의 없
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지지 않을 때는 학습문제가 생기게 된다. 학습에서 문제를 가지고 있는 학생들은 교사나 부모, 또래들과의 관계에서 비롯되는 여러 가지 정서적인 문제들로 갈등을 겪고 부정적인 자아개념을 가지게 되는 경우가 흔히 발생된다. 이러한 학생
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교사 스스로 개발하게 하는 것이다. 단순히 벽지에 있는 시골 학교에 가면 점수 주고 연구 수업하면 점수 주는 방법 말고 현직 교사들이 모여서 실제 교육 현장에 적용할 수 있는 프로그램을 개발하는 방법을 채택한다. 이 과정에 참여한 교사
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지막으로 줄을 선 사람이 맨
앞으로 달려와서 공을 갖고 홈베이스로 달려간다.
- 타자와 공중에서 먼저 홈 베이스에 오는 팀이 이긴다.
* 농구 경기
- 팀 구성을 남자 3, 여자 3(혹은 2)명으로 한다. (반코트는 2 : 2 가능)
- 여학생의 필드골은 3점,
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학생 활동의 관찰, 결과물 등을 통하여 평가한다.
2) 활동 상황을 관찰 자유로이 기록한다(일화 기록법).
3) 활동에의 참가 태도, 실천 상황을 준비한 체크리스트에 의거 체크한다.
4) 활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 질문지를 통한 설문식
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지 않도록 하여야 한다.
전 직원의 능력을 동원할 수 있도록 업무를 적정하게 배분하여 목표지향적 인 협력체제를 이룩해야 한다.
ⅴ) 업무를 배정하는 과정에서 가능하면 직원들의 의사를 존중함은 물론 그의 능력을 충분히 발휘할 수 있도
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가적으로 운영하여 법령(아동보호의 질적 수준을 높이려는 정부의 지원과 함께)을 통한 아동보호의 질과 수준 제고를 돕는다.
* 목표 1. 학교, 19세 이상 학생의 계속교육, 지역교육국과 교사양성제도 등 세 부분에 대한 질 높은 감사를 행한다
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사고능력의 함양을 위한 프로그램 등에도 중요한 시사점을 제시했다. 그의 이론은 지능이 교육에 의해 증진될 수 있으며, 교육경험은 학습자의 이지구조를 고려해 주어야 하고, 또한 최적의 교육경험은 교사가 각 학생의 인지구조의 기능수
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지 사용할 수 있다.
일반적으로 교사가 알고 있는 과학 지식은, 이상적인 상태에서 얻어진 결과 가 많기 때문에 학생들이 관찰실험한 결과가 교사의 예상과는 다르게 나타나는 경우가 많다. 그러므로 아무리 간단한 실험일지라도 반드시 사전
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지 사용할 수 있다.
일반적으로 교사가 알고 있는 과학 지식은, 이상적인 상태에서 얻어진 결과 가 많기 때문에 학생들이 관찰실험한 결과가 교사의 예상과는 다르게 나타나는 경우가 많다. 그러므로 아무리 간단한 실험일지라도 반드시 사전
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