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학교 대학원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문 1-1.서론
1-2.정신장애의 개념
1-3.정신장애의 원인
1-4.유아기에 나타나는 정신장애의 특징과
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프로그램
Ⅱ. 프로그램명 : “내 마음속의 평화를 찾아 떠나는 여행”
Ⅲ. 프로그램 소개
Ⅳ. 문제제기 및 필요성
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램의 기본 이론
Ⅳ. 프로그램 구성
1. 대상 및 인원수
2. 장소 및 시간
3.
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프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교
김수진 · 장혜성, 장애아 보육 프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004. 2 1.서론
2.장애 아동의
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학교프로그램을 개발한다. 특히, 학생의 어려움을 야기시키는 결핍환경을 시정하는 등 주로 중재자, 대변자, 아웃리치자의 역할을 수행한다.
4. 상호작용모델
상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업 실천이론, 의사소통이론 등에 기초하고
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학교사회복지학회뿐만 아니라 한국 사회복지학회, 한국사회복지사협회 등이 제휴하여 아동청소년 문제의 해결을 위해 사회복지사들이 전문가라는 사실을 객관적으로 인식시킬 수 있는 운동을 전개하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본
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학교프로그램을 개발한다. 특히 학생의 어려움을 야기 시키는 결핍환경을 시정하는 등 주로 중재자. 대변자, 아웃리치자의 역할을 수행한다.
4. 상호작용모델
상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업 실천이론, 의사소통이론 등에 기초하고
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학교사회복지사무소가 설치 운영되어야 한다.
(1) 교도교사의 활용
이것은 현행 교도교사가 학교사회복지를 실천하는 방법이다. 이를 위해서는 대학의 사회복지(사업)학과에서 개설하고 있는 문제 학생의 예방과 치료방법론을 재교육을 통하
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사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 1. 학교사회사업의 실천모델
2. 학교사회사업의 실천과정
* 참고
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프로그램이 되어야 한다. 청소년기 자녀를 둔 부모와 자녀는 모두 혼란과 변화를 경험하는 발달단계이므로 상호이해와 의사소통 기회를 갖게 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 자신이 학교에서 근무하는 사회복지사라면 인터
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사회 전체의 발전에도 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
Ⅳ. 결론
한국의 학교사회복지 역사는 교육과 복지의 통합적 접근을 통해 학생들의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 큰 기여를 하였다. 이는 교육의 평등성을 증진시키고, 학생들의 복
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