|
사회적 상담
- 인지왜곡표 검토
- 종결 2주 후
사후지도2
증상점검(ASI, PDSS) 및 심리사회적 상담
- 인지왜곡표 검토
- 종결 1달 후
참고문헌
의료사회사업론 권육상, 이준원 외 3명 유풍출판사
의료사회사업론 윤현숙 나남
의료사회사업원론 이
|
|
|
구성된 학교폭력대책자치위원회는 경찰관, 변호사 등으로 구성되어 학교폭력이 일어났을 때 시간적인 문제로 직접 활동 하지 못함으로 인해 시ㆍ도단위로 하여 학교폭력전문중재단을 구성할 필요가 있다.
4. 지역사회 수준에서의 대안
학교
|
|
|
학교 대학원
현대사회문제와 사회복지/서상철
아동복지론/박정란, 서홍란
굿네이버스홈페이지 (http://www.goodneighbors.org
)
아동학대방지신고상담센터홈페이지 (http://www.childabuse.or.kr
)
서울시아동학대예방센터홈페이지 (http://1391.seoul.go.kr
)
|
|
|
목 적
4. 개요 및 서비스 대상
1) 일 시
2) 서비스 대상
5. 사업내용
1)세부사업내용
2) 수행방법
3) 수행인력
4) 수행 시기별 내용
6. 평가방법
1) 도구
2) 실시방법 및 실시시기
7. 예산계획
8. 기대효과
별첨- 프로포절 프로그램
|
|
|
론
1. 연구의 필요성 및 심리‧사회모델의 목적
2. 이론적 배경
3. 심리․사회모델
Ⅱ. 사례관리 과정
1. 사례개요
2. 대상자 기초사항 및문제 사정
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
5. 자원분류
6. 중간평가
7. 재사정
8. 프로그램
|
|
|
프로그램 활동을 통한 전문가의 도움으로 집단구성원들의 욕구충족과 자기성장은 물론, 사회생활에 필요한 자질을 함양할 수 있는 기회를 제공함으로써 개인과 집단 및 사회의 발전을 도모하는 사회사업의 실천방법
-접근방법별:사회적 목
|
|
|
프로그램 활동을 통한 전문가의 도움으로 집단구성원들의 욕구충족과 자기성장은 물론, 사회생활에 필요한 자질을 함양할 수 있는 기회를 제공함으로써 개인과 집단 및 사회의 발전을 도모하는 사회사업의 실천방법
-접근방법별:사회적 목
|
|
|
학교사회복지론(2008), 시그마프레스
■ 학교사회복지론(2009), 공동체
■ 학교사회사업(2004), 학지사
■ 학교와 사회복지 실천(2004), 나남출판
■ 학교사회사업론(2005),
■ 아동보호전문기관 http://www.korea1391.org
■ 보건복지가족부 http://www.mw.go.kr&
|
|
|
사회복지 역할
2. 다양한 학생 집단의 이해
Ⅲ. 코로나19가 드러낸 취약한 부분
1. 사회적 고립과 심리적 영향
2. 학습 격차와 지원 필요성
Ⅳ. 학교사회복지의 대응 전략
1. 프로그램 개발과 실행
2. 다각적인 지원 체계 구축
Ⅴ. 결론 및 제
|
|
|
사회 인사, 장학재단 선생님들, 학부모님, 교사
특히 교사는 가장 중요한 전문가임. 교사들을 활용할 것
8. 프로그램 별 학교 측의 재정부담은?
We Start예산, 교육청예산, 멘토링예산, 방과후특기적성예산 ,사무용품은 학교예산
Ⅴ.
학교사회복
|
|
메뉴펼치기
