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학교문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
5. 학교사회사업의 실천모델
(1) 학교변화모형
① 사회과학이론 중 특히 일탈이론과 조직이론을 배경으로 하는 모형으로, 학생들의 문제는 학교제도에서부터 비롯되며, 그 원인
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학교사회사업의 발전방안
학교사회사업이 학교현장에서 효과적으로 이루어지기 위해서는 학교사회사업에 필요한 전문인력의 양성과 함께 지역 사회 및 학교 실정에 맞는 학교사회사업 방법이 체계적으로 연구되어야 할 것이다.
제도 운영
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학교규범과 조건에 있으며, 학교를 클라이언트로 간주한다. 세 번째, 지역사회학교모델은 지역사회에 초점을 두고 있으며, 지역사회가 학교를 위한 지원을 조직하고 제공하는 것이다. 네 번째, 학교상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업
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학교사회복지라고 할 수 있다. (학교사회사업의 실천모델 사례를 통해 본 학교사회사업 문제점 및 학교사회사업에 대한 대처방안 분석http://jisikworld.com/report/view.html?dno=470284)
8. 학교사회복지 실천과정
1) 의뢰 단계: 학생이 문제나 욕구를 가
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학교생활에 문제가 있는 특수학급아동 9명을 선정하여, 사회복지관에서 주 1회씩 총 12회의 집단지도 프로그램을 실시하는 것이었음
2) 학교중심모델
- 학교중심모델의 진행과정의 3가지 방식
첫째, 학교사회복지제도 도입을 전제로 소년소녀
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사회 절차
신체적 친구 체계 금지/제약 요소 경제적 행동의
개발과 사용
전문적
개입
학교사회사업가
개인적 성향 및 자질
사회사업적 지식 가치
관점
사회복지법규, 정책 및 제도
8) 기관간 협력모델
학교중심의 기관간 협력은 학교에서 사
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사회복지제도’의 출발
1999년 서울시 교육청에서 서울 시내 3개 중.고등학교에 학교사회복지사를 배치
서울시 교육청은 2000년 5개교, 2001년 5개교에서 학교사회복지실천모델을 활용
한 생활지도를 시범적으로 운영하였다.
2000년도의 사업보고
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학교사회사업의 실천모델 중 지역사회학교모델과 상호작용모델을 비교 설명하고, 중요하게 생각되는 우선순위를 정리하여 서술해 보았다. 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호 작용하는 체계이며 사회적 제도이기 때문에 학교사회사
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사업가의 투입이 어렵게 되어있다. 보다 점진적이고 단계적인 배치방안을 마련하여 재정을 단계적으로 확충하는 전략이 필요할 것이다.
많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적
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피교육자인 학교와 학생 중심이 아닌 교육자 중심의 발상과 제도 자체에 대한 이해 부족으로 올바른 학교사회사업의 첫발을 내딛지 못하고 있는 형편이다. 이에 따라 현실적으로 요구되는 학교사회사업의 과제를 몇 가지 제시하고자 한다.
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