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사회와 함께 안전한 학교 환경을 조성하기 위해 협력할 수 있도록 유도해야 한다. 학교사회복지는 학생들의 심리적 안정을 보장할 수 있도록 치유 프로그램을 제공해야 한다. 교통사고나 교통 소음 등의 상황은 학생들의 심리적 안정에 큰 영
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프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4) 학교사회사업의 전문가 육성
(1) 학교
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학교 내 사회복지사가 필요한 이유가 무엇이 있을지 논의해 보았다. 지금까지 학교사회복지의 실천은 문제를 가지고 있는 학생들의 치료적인 차원으로 접근하였으며, 문제가 일어날 때마다 단편적이고 한시적인프로그램을 제공하였다. 이런
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학교사회복지사가 학부모와 상담하며 ADHD의 특성과 필요한 치료 방법을 설명하고, 학생이 적절한 도움을 받을 수 있도록 안내하는 역할을 해야 한다.
또한 ADHD 학생들을 위한 방과 후 프로그램을 운영하는 것도 중요한 지원 방식 중 하나이다.
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사회와 협력하여 교육복지 네트워크를 강화하고 있다. 김포교육지원청은 지역 특성을 반영한 맞춤형 지원 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 사례들은 학생들의 복합적인 어려움을 해결하기 위해 학교와 지역사회가 협력하는 모델을 보여준
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사회 구성원들이 얻게 될 양면적인 측면이 존재한다. 빠르게 변화하고 다양한 혜택을 누릴 수 있게 되면서 삶의 질이 향상됨과 동시에 복지 수준은 빠른 변화에 미치지 못하기 때문에 삶의 질이 떨어지는 부분도 생겨난다. 학교 구성원들의
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사회문제를 낳기도 한다.
이러한 사회문제 중 청소년들의 자살이 사회문제화 되고 있다. 그러나 학교가 지니고 있는 페쇄적인 환경으로 인하여 학생 복지를 위한 학교사회복지가 부재하다. 또한 학교 안에서 실시되고 있는 프로그램 중에서
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사회 내 검 경찰, 학교, 시 도 군 구청, 교육청 사회복지기관 등이 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 청소년 지킴이 프로그램(Youth-Protection-program)이나 블루 존 프로그
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프로그램에 참여했던 학생이 귀가하다가 물건을 훔쳤다면 누구에게 책임을 물어야 하는가? 프로그램에 참여한 뒤 며칠 또는 몇 개월 지나서 집단 폭력에 가담했다면 프로그램은 실패한 것인가?
학교 측에서 학교사회복지 도입에 거부적인
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복지 조항을 삽입해야 하며, 학교 운영위원회 규칙에도 학교사회복지에의 지원, 학교사회복지사의 학생지도와 학교운영과 평가에 참여할 수 있는 근거 조항을 마련하여야 한다.
5. 나의 의견
현재 지역사회복지관 학교사회복지는 프로그램
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