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중학교 1-2학년)
7) 7단계(중학교 3학년-고등학교 1학년)
8) 8단계(고등학교 2-3학년)
Ⅴ. 생애(삶, 인생) 개발학습
1. 자아 인식의 이해
2. 일과 직업 세계의 이해
3. 일에 대한 태도 함양
4. 의사 결정 능력 함양
5. 인간관계 기술 배양
6. 일
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사교육비 부담을 경감시키고 학교교육에 대한 신뢰를 구축하기 위하여 저렴한 비용으로 방과후나 방학중에 수익자부담 원칙 하에 유상 프로그램 운영을 활성화하여 사설학원 등 '학교 밖'에서 이루어져온 교육활동을 '학교 안'으로 끌어들일
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사, 1993.
송재소, "한문교과의 성격", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1992. I. 서 론
II. 한문교육의 문제점 및 방향모색
III. 한문과 교육과정의 변천사
Ⅳ. 중.고등학교에서의 한자[字]교육과 한문[文]교육의 교수학습 방안
1.
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자의 능동적인 참여는 학습의 과정에 기본이 된다는 것을 강조.
메타인지에 대한 이해(비슷한 개념: 관계적 이해)
메타인지: 사물을 학습할 때 또, 한사람의 자기가 하고 있는 사고활동, 예를 들어 2+3=5라는 계산은 순수 수학적 지식이지만 이
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구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직자
7) 발견학습에 대한 Ausubel의 비판
Ⅲ. 유의미 학습이론의 교육적 시사점
1) Ausubel의 교수 3단계
2) 교수 이론의 적용
3) 유의미 학습의 한계점
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사의 질과 교육의 질은 교수시설 등 모든 여건을 그대로 둔채, 수학 년한의 연장이나 명칭 변경만으로는 질이 높아질 리 없다. 따라서 명실상부한 대학교로 발전할 수 있도록 행재정적 지원을 하여 우수한 초등교사가 배출되도록 하여야 한다
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자기 주도적 학습이 더 강화되었다. 교사들의 인식은 변해 가고 어느 정도 실천을 하고 있어 보인다. 하지만 여전히 현행 교육 평가 제도와 대학 수학능력 시험으로 그 한계에 부딪히고 있다. 그러나 인터넷 교육은 자기 주도적 학습에 많은
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사 행동에 대한 학생의 지각과 자아존중감학업성취와의 관계」, 춘천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
이은영, 「능력별 수준별 교수학습자료 적용이 아동의 학업성취 및 자아존중감에 미치는 영향」, 경인교육대학교교육대학원 석사
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사회 등의 기타과목 병행.
-학년별 그룹으로 나누어 그룹수업 진행.
문화체험
-영화, 연극, 음악, 박물관 등 문화체험활동을 실시.
-박물관, 예술의 전당, 국립극장 등 문화매개체를 통해 아동들에게 문화적 삶의 질 향상.
자연학습
-야외활동
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자녀의 학교생활적응과의 관계>, 부산대
학교 행정대학원
- 권희정, 2006, <사회무용프로그램이 여성 한부모가정의 가족응집력에 미치는 영향>, 계
명대학교 교육대학원
- 김련현, 2005, <유아의 가족 상호작용 유형에 따른 유아-교사관
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