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이용법
학교 내의 LAN(근거리 통신망)을 이용한 도덕 토론 수업을 진행할 수도 있고, 컴퓨터 통신을 통해 도덕 교육에 필요한 자료를 찾아내어 수업에 이용할 수도 있다.
Ⅷ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습지도방향
1. 통합 및 교사의
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이다. 그리고 학습자는 언제, 어디서나 자기 주도적인 학습을 할 수 있는 자세부터 가르쳐야 할 것이다.
지금은 지식 기반 사회로 자기 주도적 학습이 필요하다. 그러나 여전히 학교에서는 집단 교육을 통해, 개별적인 학생의 요구를 들어주지
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이끌기 위해서는 교사 수준에서의 체계적인 프로그램이 세워져야 한다. 그 전제로서 중요한 것은 학습자에게 가르치고자 하는 목표와 그것을 달성하기 위한 방법을 명확하게 제시하는 것이다. 교사는 이러한 지시적인 역할을 수행해야 한다.
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학습자들은 교육이나 연수기간동안 \'타인 주도적 학습관\'을 학습해 왔다. 따라서 우리 나라 학습자들은 대부분 교사와의 상호작용빈도가 낮고 매체의 활용기회가 거의 없는 강의식 수업에 익숙하다.
2. 교수자는 자신의 역할이 확대되고 있
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교사협의회에서 담당 교과 교사를 정하여 지도한다.
④ 재량 활동의 취지에 맞게 기존 교과 교육의 틀 안에서만 이루어져 온 것에서 탈피하여 교과 활동 범위 외의 유익한 학습 경험에 대한 요구를 수용하여 가능한 한 정규 교과 시간의 진도
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이 수반된다는 사실이다. 교사들과 교장의 경우 처음 도입되는 학교간의 경쟁 압력이 개개인의 변화에 대한 적응을 요구하게 될 것이다. 교육 공무원들의 경우에도 바뀌는 역할 변화에 적응하여야만 한다. 학부모의 경우에도 입시 경쟁과 과
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육과, 수학교육과의 교육과정을 알아보았다. 이 학과들의 교육과정은 다음과 같다.
사대의 교육과정이 한국 사범대학의 대표적인 교육과정이라고 말하기는 어렵지만, 이 학과에 다니고 있는 학생들이 4년 동안에 담당 교과목과 컴퓨터내지
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이면 한시라도 빨리 깨닫게 해주려고 조바심을 낸다. 그래서 전체 사회의 이러한 지나치게 ‘훌륭한 교육적 배려’ 덕분에 학생들은 매일 학교에서 교사를 상대로, 자기 친구들을 상대로 전쟁을 한다.
그런데 다행히도 우리 사회의 저 한 귀
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이프, 컴퓨터 소프트웨어, 고문서 등의 다양한 자료들이 학습에 이용되어야 한다.
셋째, 통합적인 교육과정과 교과서를 이해하고 재구성하는 능력이 요청되고 있다. 즉, 각각 전공을 갖고있는 교사들이 수업을 통해 인접 영역과의 통합을 잘
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학교 교육 환경에 대한 문제 등에 대한 논의가 총체적체계적으로 선행되어야만 한다. 그래야만 디지털 교과서가 교육 정책의 이상적인 목표를 대변하고, 궁극적으로 추구하는 미래 교육을 위한 핵심 대안으로서의 그 역할을 할 수 있을 것이
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