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학교 국악교육의 이론과 실제, 서울 국립국악원 국악연구실, 1990
국립국악원, 국악교육 체계화 연구, 국립국악원국악연구실, 2002
박용수, 국악교육의 문제점 및 개선 방안, 강원대 석사논문, 1993
변미혜, 초·중등 음악과 수업모형, 나도 국악을
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이 있다. 그런 학생들은 도시 속 작은 학교에서 지원해 주는 도움으로 공부를 계속 할 수 있고, 보통 학생들에게 소외당하지 않고 자신이 하고 싶고 배우고 싶은 것을 학습할 기회를 제공해준다.
10. 도시 속 작은 학교 단점(문제점)
(1) 홍보 부
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학습자의 특성이 고려되어야 한다. 즉 불특정 다수를 대상으로 하는 일반 상업적인 프로그램과는 달리 활용 대상의 한계를 분명히 해야 할 것이다. 즉 학교 급별(초중학교 별) 구분, 학년 별 구분, 학습자의 수준(수준별 교육과정 정신 반영)이
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교사가 학부모로부터의 촌지나 뇌물을 받게 되면 학생의 교사에 대한 존경심이 사라질 수밖에 없다. 그러므로 교사는 인격적으로 존경을 받을 수 있게 자신의 인격을 언제나 수양하고 되돌아보는 자세가 필요하다.
③ 교과 위주의 학교교육
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이나 정부 차원에서의 지원이 거의 없어 학교에서 그런 대안 학교나 기구들의 도움을 받는 것도 무척 어려운 현실이다. 게다가 사교육비의 과중한 부담을 줄이기 위해 학교에서 방과 후 활동을 하게 되면서 예산의 절감 등을 위해 교사가 다
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육체제 개편방안, 교육부 교원양성·연수교육체제 개선연구위원회3, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원연수(교사연수)의 개념
Ⅲ. 교원연수(교사연수)의 목적
Ⅳ. 교원연수(교사연수)의 구조
Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 이수학점제
Ⅵ. 교원연
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이 매년마다 배로 증가한다고 한다. 이런 엄청난 지식의 폭증에 대처하려면 필요한 정보를 효율적으로 찾아 활용할 수 있는 능력이 필수적으로 요구된다. 이런 능력은 컴퓨터 조작 기능 이상으로 중요하며 당연히 학교 컴퓨터교육이 포용해
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이 크게 부각되었다.
8. 초등학교에서 교육매체를 빈번히 사용하고, 매체에 대한 사전점검이나 제작률은 높았으나 제작건수는 많지 않았고, 매체구입을 위한 예산확보나 확보된 매체의 활용성은 높지 않았다. 최근 각광받고 있는 컴퓨터매체
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학습의 주체는 어디까지나 학생이며 교사는 거의 대부분 관찰자로서, 수업의 진행자로서 그리고 학습의 자극자로서 듣는 자로서, 용기 부여자로서, 지지자로서, 조력자로서의 역할을 해야 한다.
교사는 학생 개개인과 수업을 하며, 그들이 의
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이 쉽게 조언을 얻을 수 있게끔 되어있다. 약 30개 가량의 화제로 이루어져있는 이 시스템은, 컴퓨터가 질문하는 문항에 O/X로 답하면서 자신의 현재 상태를 점검하고 그에 적합한 조언을 얻는 방식이다.
아이들이 학교를 거부하는 것은 부모나
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