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역할을 할 수 있을 것이다.
교사용 지도서 역시 이전의 교육 과정기에 비해 수준별의 정신을 반영한 부분이 많아지기는 했으나 교사에게 수준별 수업 아이디어를 제공하는 자료로서 수준 판별을 위한 평가, 심화 보충학습 안내 자료로서의
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이 있었다. 그 당시의 학생들이 대다수 현업에서 교사로 근무하고 있다고 생각한다.
그 당시 그들의 반대 주장은 교사의 질이 현격히 떨어져 궁극으로 교육의 질이 떨어진다고 하였다. 얼마전에도 초등학교 교사부족으로 한시적으로 사범대
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이 크다. 초등교육에서 학습을 수행하는 능력의 신장이 우서되어야 앞으로의 학습을 수행하는데 바탕이 되고 자연스러운 연계를 이룰 수 있는 것이다.
따라서 진정한 교육이 이루어지기 위해서는 무엇보다 경험이라는 것에 대해 교사가 정확
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육을 위해서 다음과 같이 5가지를 제안한다.
첫째, 물리적인 측면으로, 정상아와 장애아의 통합교육을 방해하는 학교 시설적인 측면을 개선해야 한다.
둘째, 통합교육의 실시 이전에 일반사회인, 교사, 일반직 공무원 등을 대상으로 장애인 교
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이 가능하다고 했다. 또한 더불어 교사의 일관성 있는 교육 - 원칙을 수립 -을 중요시 하였다.
요즘 학생들은 어떤 문제점을 가지고 있는지 물었는데, 예전보다 학습에 대한 열의가 떨어지는 점, 학교를 등한시하고 사교육에 몰두하는 점 등을
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교사에게 설명하고, 학부모는 특수학교 교사와 부모대학 운영 담당자들에게 부탁하고 일부는 본 연구자가 직접조사 하였다.
Ⅳ. 연구결과에 따른 기대효과 및 활용
첫째, 본 연구를 통하여 바람직한 방향으로 부모교육을 실시할 수 있을 것이
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교사들에 의해 교육의 '변혁적 힘'을 회복하기 위한 노력이 어느 때보다 활발히 전개되고 있다.
그러나 대안교육에 대한 노력도 중요하지만, 무엇보다 지금 제도권내에 죽어가는 학교를 되살리기 위한 공교육개혁이 더 시급할 것이다. 우리
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학습자들의 안내자 역할을 혼자서 수행한다는 것 역시 매우 교수자에게 많은 부담을 주기 때문이다. 특히 테크놀로지의 발달로 컴퓨터, 인터넷의 활용이 보편화되면서 학습의 범위가 크게 확대된 지금, 기존의 교수모형으로는 변화하는 교육
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이 심각해졌다거나, 많은 수의 외국인 근로자 자녀들에 대한 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다거나, 새터민 청소년의 학교 부적응(학교 성적, 교우 관계, 언어 등) 등은 이러한 문제를 대변하는 것들이다.
다문화 교육은 이러한 과제를 해
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이해 정도를 통해 민족 동질성을 가질 수 있게 되는 것이다. 이러한 의미에서 통일교육을 할 수 있는 교육환경을 각급 학교나 현장에서 실현하는 것이 중요하다. 또한 통일 문제의식을 파악하는 데 있어서 현장에서는 교사 스스로 통일교육을
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