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ICT활용 교수?학습 과정안을 작성하고 수준별 멀티미디어 교수ㆍ학습 자료를 개발한다
3) 수준별 학습이 가능한 웹 환경을 구축ㆍ운영하여 수준별 학습을 실시하고 학습자 상호 교류를 활성화한다
4) 개발된 ICT 학습자료를 차시별 수업과 가
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활용을 위한 연수 활동을 실시하고 여건을 조성 한다
3) 개인차 대응의 학습 자료 투입에 의한 자기 주도적 학습을 전개한다
Ⅶ. 무학년제 자기주도적학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 무학년제 교수?학습을 위한 열린수업
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영어교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육방향
1. 듣기?말하기 중심의 교육이다
2. 학생 중심의 교육을 강조한다
3. 과정 중심의 교육을 강조한다
4. 실용 영어의 학습을 강조한다
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수업구
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수업과 실제, 대구 일일사, 2001
한국초등영어교육연구회, 초등영어, 서울 한국초등영어교육연구회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육과정 개정
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육과정 기본방향
1. 음성언어중심
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STS교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 교수-학습방법이 아동들의 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교
정완호, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
조정일, 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한
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수업 중
관찰 및 지필법
말하기
할 수 있는 일을 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?
수업 중
관찰법
참고 문헌
1. 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 영어 3. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003. Ⅰ. 단원개관
가. 사회관
나. 학생관
다.
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말하기 중심의 기초적인 생활영어를 배운다
2. 듣기, 말하기를 읽기, 쓰기와 연계시킨다
3. 감각과 놀이 중심으로 수업한다
4. 체험 학습을 시킨다
5. 다양한 방법으로 반복 학습을 시킨다
6. 멀티미디어 교육 매체를 활용한다
7. 심화?보충
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영어 사용
5. Special Day(특별한 날) 설정 운영
6. 놀이 중심의 동적인 학습 활동
1) TPR 활동하며 신체 이완하기
2) TPR을 이용한 노래 부르기
3) 몸으로 여러 가지 표현해 보기
4) 몸으로 알파벳 표현해 보기
5) 공 던지며 말하기와 노래 부르기
6
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STS와 구성주의 자료 이용연구, 아주대학교, 2006
김수형, 정보자료이용 의 분석연구, 한국과학기술정보연구원, 1981
유상진 / 통계 자료를 이용한 자료 처리 기대 영역의 추출, 성균관대학교, 2004
이태은 / 아카이브(Archives)를 활용한 역사수업 방
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탐구
3) 문제 해결
4) 일반화
Ⅷ. 문제해결학습을 위한 협력학습
Ⅸ. 문제해결학습을 위한 ICT활용교육
Ⅹ. 문제해결학습 시 고려사항
1. 인간 변인
2. 과제 변인
3. 전략 변인
?. 문제해결학습 시 유의점
?. 결론 및 제언
참고문헌
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