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과제라고 생각한다.
◈ 참고문헌
강영실 저. 장애인복지의 이해. 도서출판 신정
남상만 외(2004). 21세기 장애인복지론. 홍익재.
이정희(2004). 정신지체인 공동생활가정의 운영실태 및 요구조사. 대구대학교 특수교육학과 석사논문
정 숙(2004).
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교육을 촉진할 수 있는 탐구질문을 설정하는 것이 바람직하다
5. 탐구지 작성과 관련하여 마지막으로 유의해야 할 사항 본다
6. 탐구질문의 작성 못지 않게 그것의 적절한 배열도 중요하다
7. 가능하다면 예시문의 내용을 분석 평가하는 질
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교육연구
- 박상휘(1996), 해남 장학, 성격과 인격의 이해
- 이계학(1991), 인격 교육론, 서울 : 동아출판사
- 정세구 외 옮김, 인격교육과 덕교육, 배영사신서 218호, 배영사
- 조광준, 인간형성의 사회과 교육, 집문당
- 추병완(1999), 도덕교육의 이해
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, “사회과 포트폴리오 평가와 학업성취도·자기주도 학습에 관한 연구 :중학교 3학년 학생을 중심으로.” 석사학위논문, 국민대 교육대학원, 2008, pp.77~78.
(2) 비형식적 평가
① 사회과와 비형식적 평가
사회과의 학습평가는 교사에 의해서 비
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점수
5
교수 강의촬영 평가 점수
5
소계 (B)
50
계 (A+B)
100
가(감)점
학과평가 결과 점수
±2
교육품질 관련 대외기관 표창(또는 상장)
2
건당
학교정책 이행 실적(PBL 등 도입)
2
(1) 학과별 자체 평가 보고서
* 취지 : 학과 스스로의 노력 정도를 정성
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교육을 해야 한다.
(4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여 결정한다.
(5) 평소 토론에 필요한 말하기 듣기에 대한 사전 훈련이 필요하다.
(6) 토론을 이끌어 갈 사회자가 반드시 필요하며 되도록 학생이 하는 것이 효과적이다.
2) 전
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역의 학급과도 어울려 보다 질 높은 수업을 진행할 수 있는 교육적 효과를 얻을 수 있어 우리 도덕윤리 수업에 매우 의미있는 모형이라 할 수 있다. 특히, 모둠별 과제를 기존에 텍스트 위주로 했던 것을 프로젝트 수업화하여 수행평가를 실시
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교육, 대중 매체 교육 등을 관련 단원에서 비중 있게 다루도록 한다.
각 지역의 생활 특색을 그 지역의 자연 환경과 인간과의 상호 관련성을 중심으로 다루도록 한다.
평가
사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수·학습 방법
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과정을 거쳐 완성했다.
취학 전 벌어지기 시작한 격차가 시간이 갈수록 커지는 만큼 누리과정의 도입은 공교육의 격차를 줄인다는 점에서도 의미가 많다.
- 참고 자료
박은종, 현대 사회과 교육학 사회과 교육론 신강 이론과 실제, 한국학술정
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도덕 수업 1·2, 협동학습연구회
스펜서 케이건(2001) / 협동 학습, 디모데
양낙진(1990) / 협동학습이 자아 존중감에 미치는 효과, 건국대학교 박사논문
정문성(1996) / 사회과 협동학습의 유형과 실제, Social Studies Education
정종금(2005) / 협동학습이
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