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평가 및 중 장기 재정소요 분석, 이와 관련된 국가 주요 사
업의 집행에 대한 점검 평가를 담당하며, 이러한 사항에 관해 국회의 위
원회 또는 의원이 요청하는 조사분석 사항을 지원하는 업무를 담당한다.
사회사업평가팀은 교육 과학기술
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교육 실시, 사립학교 지원(支援) 등을 위해서는 연간 6천억원~1조원의 교육예산(敎育豫算)이 필요하므로 교육세(敎育稅)의 신설(新設) 등 재원(財源) 확보책을 강구(講究)함과 동시에, 교원의 처우(處遇)를 개선하고, 1981년에 학력평가(學力評價
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교육과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육기관이나 학교에서 교육과정을
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과정: 수학(꿈돌이의 생활), 과학(꿈돌이의 생활), 문예(이야기 나라), 영어회화반(즐거운 영어공부), 음악(동요작곡), 미술(미술감상, 표현)의 내용을 정규교육-탐색과정-심화과정-발전과정(렌줄리의 심화학습 모형 적용)을 거쳐서 진행.
평가
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과 특별활동의 기록에 무게를 실어 평가, 기록하기 위한 종합생활기록부를 도입할 것을 제안했다.
교육부는 종래의 생활기록부가 교육과정의 모든 영역을 계량화하고 총점에 의한 서열화를 중시함으로써 파생되는 학생의 전인적 성장의 저
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학교의 선택과목 136단위는 일반 선택과목에 28단위 이상, 심화 선택과목에 108단위 이하를 배정한다.
· 일반 선택과목은 학생들의 균형적인 이수를 위하여 ①인문사회 과목군, ②과학기술 과목군, ③예체능 과목군, ④외국어 과목군, ⑤교양
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교육과 특별활동을 연계 운영한다.
- 학교 및 지역 사회 인적·물적 자원 활용의 극대화
- 주기적인 모니터링·평가 및 환류 체제 확립
- 소요경비는 수익자 부담을 원칙으로 하되, 강사비 부족액 및 실직자·극빈 자녀 등 지원(연 2회)
- 학교의
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학교의 특성과 장점을 극대화함
소규모 학교의 장점을 살려 ‘특성화’ 학교로 전환
- 직업 준비를 위한 교육, 대안적 성격을 강화한 교육 등으로 특성화하는 방안 추진
- 전라북도에 있는 한국 마사고, 한국 경마 축산고, 한국 게임과학고,
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평가하는 것에 목적이 있는 것이 아니라 그 당시의 역사 발전의 모습을 그 인물을 통하여 실증적으로 이해 탐구하는 데에 목적이 있는 것이다.
인물사 학습을 시도할 때에 얻을 수 있는 효과는 다음과 같다.
첫째, 역사적 인물은 학습자들이
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교육체제의 산출로는 학생
들의 학업성취도를 포함하여 인지적 정의적 영역에서의 변화, 졸업생 등을 들 수
있다. 그리고 환경은 교육체제에 영향을 주는 모든 외적 요인이 되며, 여기에는 학
부모, 지역사회, 정치, 경제, 사회, 문화, 과학기
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