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과소평가하여 인간의 기본적인 지적욕구와 인지적 담론을 간과하여 실용성 위주의 수업 일변도로 나아갈 우려를 낳게 한다. 이에 따라 학교교육에서 행해지는 교육이, 교육 그 자체의 절대성을 전제로 하고 있음에도 불구하고 이를 경시한
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교육이 통합적이고 체계적으로 이루어지도 록 하여야 한다. 농업계 고등학교 학생들은 자신이나 농업에 대한 긍정적인 평 가를 갖는 것이 매우 중요하다. 그러므로 모든 교육 활동을 통하여 스스로 무엇 인가 할 수 있다는 자긍심과 농업계
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학생들의 수준을 고려하여 교과서의 주요 학습 내용을 추출하여 국민공통기본 교과에 대해서 정규 수업시간에 다룰 수 없었던 것을 자세히 다루어 교과 시간의 수업을 보완할 수 있게 개발한다.
(3) 국민공통기본 교과의 평가는 해당 교과의
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학습 내용을 다루며, 교사는 지식의 안내자나 중개자 역할을 하면서 학생들이 실제로 수행한 작업을 대상으로 평가를 하며, 문화적으로나 지리적으로 떨어진 사람들과 직접적으로 연결하여 교육을 행하는 것을 의미한다.
위와 같은 이상적인
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학생의 실무수행능력을 개발시키는 것이라고 할 수 있다. 그 실례로 한밭대학교에서는 1998년부터 “지방대 특성화 사업”의 하나로 “현장 실습제 학기사업”을 도입하였고, 이후 이 교육사업에 참여한 학생들의 학과 전공에 대한 이해도가
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교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체제 도입
③ 수준별 교육 과정 도입
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화
⑤ 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성 확대
⑥ 교육 과정 평가 체제 확립으로 교육의 질
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과 교육방법전문가들이 함께 힘을 모아야 할 분야이다.
컴퓨터과학 기술은 그 자체로는 큰 의미가 없을 수도 있다. 초기의 IT기술은 군사/과학분야에 적용이 되어 과학과 군사분야에 있어서 큰 전기를 마련해 주었다. 그 다음에 IT기술은 경영
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학력평가를 실시하고, 학교별 혹은 교사별 학생들의 학업성과에 대한 정보를 수집하고 공시하는 역할은 중앙정부가 담당하여야 할 것이다. 세계적으로 높은 교육열을 가진 한국의 학부모들은 이러한 공시된 정보에 입각하여 자녀가 입학할
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과학과 정보시대를 맞아 더욱 강조되어야 할 대학의 교과과정은 인문학의 발전이다.
인문학은 이성과 지식-즉 지성(知性)이 핵심이다. 기계문명의 발달로 점점 소외되어 가는 인문교육(Liberal Arts Education) 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과
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학과를 축소하거나, 통폐합하는 구조조정이 광범위하게 이루어지기 시작하였다. 또한 정보기술 분야, 응용과학, 경영학 분야 등 거의 전체 분야에서 새로운 교수 임용제(blood lectureships)가 도입된 시기가 이때였다.
Ⅸ. 결론
학습자 존중교육관
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