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평가를 실시할 경우, 먼저 질문이 주어졌을 때 그 질문에 대해서 문제해결 능력을 갖추고 동시에 도덕적 사고를 하는 학생이 고등사고 기능을 잘 수행할 수 있다. 다음으로, 이런 고등사고 기능을 갖추도록 체계적인 교육이 뒤따라야 할 것이
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평가에서 다루지 못했던 고등정신능력을 평가할 수 있다.
2) 수행평가가 학생들의 학습을 개선하고 그들에게 학습의 유용한 정보를 제공한다.
3) 수행평가의 최대의 이점은 수업의 효율성을 가장 잘 평가하게 해주며, 시험과 교육과정을 계
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평가로 순위보다는 통과의 의미로 두고 보다는 인성을 평가하는 면접 시험과 대학 다닐 때 사회에 공헌도 즉 자원봉사, 학교에서의 과대표 학생회장등 여러 가지의 기준을 두어 교사의 자질을 검증하여야 초등학교에서의 교육현장을 도덕 공
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학교 교육과정의 개발, 자료와 교구, 설비를 갖추도록 하여야 할 것이며, 이러한 프로그램을 운영하기 위하여 필요한 지식과 기술을 갖춘 음악교사의 교육 또한 매우 중요하다고 하겠다.
6. 평가
(1) 종합적이고 균형있는 평가
(2) 내용체계에
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교육 수행평가의 실제와 문제점 및 해결방안」
- 김세윤(현 사대학장) 외, 2004, 신라대학교 교육과학연구부
5. 「시청각 매체를 활용한 국사 수업 지도 방안」
- 방지원(현 역사교육과 전임강사), 1999, 한국교원대 교육연구원
6. 「중학교 사회과
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학습관, 수행평가, 인성 및 창의성 교육 등의 강조에 따라 서술형이나 논술형에 대한 비중이 커지고 있다.
② 도덕적 신념에 대한 평가
신념의 평가 방법으로 관찰법, 면접법, 질문지법 등이 있다. 관찰법은 학생들의 태도나 행동을 관찰하여
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학생 스스로 자기의 발전상태를 기록하고 평가할 수 있는 방법을 제시한다.
- 학생들의 기록이 정확한가를 확인하고 자기-강화를 시행하도록 한다.
※ 교사는 자신이 무심코 던지는 말 한마디나 별 생각 없이 하는 행동 하나하나가 교육받는
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학교 교육의 질과 효과성을 향상시켜 공교육의 붕괴를 막을 수 있음.
④ 교사학생학부모간의 상호작용이 활발히 진행되어 이해의 폭을 넓힐 수 있음.
⑤ 도덕적 권위와 신뢰를 회복 가능.
6)교사평가제 성공을 위한 요건
(1) 교사의 질을 개인
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교육에 대하여
1. 예능교육에서 미술교육
2. 미술수업의 구성에 대하여
3. 미술활동을 위한 교사의역활
.예능교육에서의 음악교육에 대하여
Ⅲ. 예능교육의 평가 및 타영역과의 통합
1.미술교육의 평가
2. 음악교육의 평가
3. 다른 영
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평가하되, 담임교사가 종합한다.
나. 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시한다.
(1) 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 교사가 평가한다.
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