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학교들이 그들만의 리그로 전락하고 있다는 비판을 면할 수 없는 이유가 바로 여기에 있다.
■ 참고문헌 ■
*교육인적자원 통계서비스
*한국청소년상담원
*네이버 뉴스
*상담사례 연구집 : 학교 중도탈락 사례를 중심으로, 2002/ 장재홍 ; 양미
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학교중도탈락의 사회적 맥락과 의미
1)시간 때우는 청소년
성원이의 생활은 학교중도탈락 이후에도 별로 달라진 것이 없다. 집에서 만화 책보고 친구들 만나고 하는 것이 일상생활 이었다. 하고 싶은 일이 확고해서 학교를 자퇴하였지만
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자퇴이든 청소년들은 학교에 더 이상 기대를 하지 않 고, 학교 역시 학생에 대해 책임지지 않게 되는 단계이다. 마지막 단계는 결별 후의 생활 단계이다. 중도탈락 이후 일반적으로 청소년들은 자신의 진로에 대해 불확실한 태도를 취 하
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자퇴하는 날은 이미 학교를 그만둔 친구와 함께 와서 자퇴서를 냈다. 떠날 당시의 사고결석 일수는 30일이었다. 아버지 어머니와 이야기 시간은 별로 없었다. 아버지도 이제는 어쩔 수 없이 동의한 상태이다.
Ⅵ. 실업계고등학교 중도탈락의
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학교중도탈락 청소년의 중퇴과정과 적응에 관한 탐색, Studies on Korean Youth,
Vol. 16. No.2. pp. 295-343
조아라, 2000, 중 ·고등학교 학업중퇴생 증가의원인과 대책에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원
안현의, 2002, 청소년상담문제연구보고서 : 학교
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