|
약물오남용, 학교폭력 등 각종 품행장애를 가진 학생들이 주된 복지대상자이다. 또한, 학교사회복지사는 부모의 빈곤과 결손 등으로 인하여 학교생활에 어려움을 겪고 있거나 이로 인한 결식, 등록금 체납, 가정에서의 학대 등의 문제를 안고
|
|
|
학교자치의 개념
Ⅲ. 학교자치의 기능
Ⅳ. 학교자치의 중요성
Ⅴ. 학교자치의 주체
1. 교사회 : 교육의 전문성과 책무성 구현
1) 교사회의
2) 교무회의(주간 정례 조회)
3) 교과협의회
4) 학년회의
5) 학사운영위원회
6) 영역별 소위원
|
|
|
학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
2. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법
1) 00지역 초등학생의 환경체계
(1) 개인문제
(2) 가정환경으로 인한 문제
|
|
|
학교보건, 정영숙 이정렬, 1997. 현문사
학교보건실무편람, 2000. 경상북도교육청
학교보건 50년사 : 교육인적자원부(http://www.moe.go.kr)/연구논문/259번
충치(치아우식증) : http://medcity.com/jilbyung/chungchi.htm
7차 체육과 교육과정 : 교육인적자원부/제7차
|
|
|
학교가 아니였다. 18년 이상의 공교육을 받은 이들이 보기에는 그렇다. 일층은 ‘남노갈비’라는 음식점이었고 그 윗층에 위치한 굼나제 청소년 학교는 사무실이라 하는게 더 어울릴 법한 학교였다. 운동장이나 조회대도 없으며 태극기도 없
|
|
|
학교가 아니였다. 18년 이상의 공교육을 받은 이들이 보기에는 그렇다. 일층은 ‘남노갈비’라는 음식점이었고 그 윗층에 위치한 굼나제 청소년 학교는 사무실이라 하는게 더 어울릴 법한 학교였다. 운동장이나 조회대도 없으며 태극기도 없
|
|
|
학교운영 참여권
3. 아래로부터 함께 만드는 교육개혁의 완성
Ⅲ. 학교자치의 주체
1. 교사회 : 교육의 전문성과 책무성 구현
1) 교사회의
2) 교무회의(주간 정례 조회)
3) 교과협의회
4) 학년회의
5) 학사운영위원회
6) 영역별 소위원회
2
|
|
|
학교폭력이 증가되고 있는 점을 감안하여 볼 때, 학교폭력은 어느 한쪽만의 책임도 아닌 것을 알 수 있다.
저희 2조는 학교폭력에 가장 큰 영향을 주는 요인으로 항상 개인의 측면, 가정적 측면, 그리고 사회 환경적 측면의 요인을 중심을 조
|
|
|
학교문화의 개념
Ⅲ. 학교문화의 특징
Ⅳ. 학교문화와 청소년
1. 음악/의상/춤문화의 실태
2. 정보통신/언어문화의 실태
3. 폭력/약물/성문화의 실태
Ⅴ. 학교문화와 학급운영
1. 학급운영의 큰 방향
1) 모두가 주인이 되는 학급 만들기
|
|
|
학교 학생들은 모두 자기 텃밭을 가지고 있으며 학생들 스스로 옥수수, 고추, 피망, 감자, 콩, 깨 등 원하는 작물을 직접 심어 김매고 약 치고 수확하는 것까지 책임진다. 조회시간, 일반학교의 경우 \'대표\'만이 하는 \'차렷\' 등 구령도 모든
|
|
메뉴펼치기
