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Young, 이인효 외 (편역), 1991: 111).
Ⅳ. 결론
지금까지 살펴본 학교지식의 조직에 관련되는 세 가지 문제(범위, 개방성, 계층화)의 결정과정에 대한 영향력은 계층에 따라 다르다. 그것은 높은 지위의 지식에 대한 접근 용이성에서도 차이가 난다.
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지식의 존재구속성(사회성, 역사성)을 문제시하고 있다. 이 중에서도 윌리암스의 '선택적 전통’에 대한 논의는 문화기구로서의 학교가 가지고 있는 기능에 대한 고찰을 가능하게 했다는 점에서 선구적 역할을 하였다.
윌리암스의 선택적 전
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지식의 사회성에 바탕을 두고 있다.
(2) Young은 지식사회학적 시각에 입각하여 학교 내에서 진행되는 교육과정을 연구 해석할 것을 주장
나. 교실 사회학
교실사회학은 교실 내에서의 교사와 아동의 상호작용을 민주적이고 평등적인 입장에
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Young
「지식과 통제: 교육사회학의 새로운 방향」의 저자로 종래의 교육사회학은 사회계층과 교육기회 분배에만 집착하여 학교내부문제를 등한시하였다고 보아, 따라서 지식의 사회성으로 눈을 돌려야한다고 한다. 교육사회학과 지식사회학
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Young
P. Wexler
P. willis 등
거시적 관점의 교육사회학 이론은 학교교육의 내적 과정에 대해 설명을 Black Box로 처리하고 있음을 비판한, 1970년대에 대두된 교육사회학적 관점이다.
지식사회학적 관점에서 지식의 사회적 제도화에 비판을 가할 뿐만
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