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분단된 민족과 영토를 통일하는 것이다. 이에 따라 분단국들은 어떻게 하면 분단을 극복하고 동질성을 회복하여 통일을 이루는가 하는 문제를 풀기 위한 통일접근방법과 통일방안에 대한 끊임없는 정책개발과 연구를 해 왔다. 지금까지 남북
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교육훈련을 실시하므로 기독교적 자아정체성을 지닌 인간, 더불어 함께 올바른 관계를 유지하는 인간, 하나님의 나라에 대한 소망을 갖고 역사적 책임을 수행하는 인간의 형성을 지향한다. 제 1부
제1장 선교학의 개념과 역사
1. 선교
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관계, 서울 : 기독교사상
이성형(1999), 신자유주의의 빛과 그림자, 한길사
엔터니 기든스저(1996), 현대 사회학, 을유문화사
한병영(1999), 김대중 정부가 빠질 수 있는 신자유주의의 함정, 신동아 Ⅰ. 브링클로우의 사회개혁
Ⅱ. 듀이의 사회
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통해 우리의 고유문화를 인류의 보편적 문화에 접목시킬 수 있는 가능성도 크다는 점을 인식할 필요가 있다. 우리 사회에 면면히 흐르고 있는 전통문화의 유산들을 무조건 감싸거나 배제할 것이 아니라 내재적 가치를 재창조하여 세계화시키
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통일부, 《통일백서 1997》, 통일부, 1997.
통일부, 《통일백서 2006》, 통일부, 2006.
남성욱, 《80년대 남북관계와 한국사회의 대북관 : 이상과 현실》, 2005.
하용출 외, 《북방정책 : 기원·전개·영향》, 서울대학교 출판부, 2003.
통일노력 60년 발간
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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정책의 특성화 남북한 관계 전망』, (단국대 정책과학 연구소, 2001)
김연철,『북한의 경제체제 개편과 개혁개방 전망』, (삼성경제연구소, 2001)
박형중,『분단구조재편과 북한체제 변화』, (통일연구원, 2001)
통일부, 『2002년도 통일교육지침서
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통령은 ‘제2건국’을 성취하겠다고 공헌하면서, 그 취임사에서 “남북관계는 화해와 협력 그리고 평화 정착에 토대를 두고 발전시켜 나가야” 한다고 대북정책의 목표를 밝혔다. 그리고 통일의 3대 원칙을 ① 평화를 파괴하는 일체의 무력
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관계
1. 열강과의 수교와 <공러의식>
2. 거문도사건에 따른 역학구도의 변경
3. 거문도사건이후 국제관계
(1) 일본의 확장
(2) 러시아의 압박
(3) 러일전쟁과 한국
Ⅴ. 거문도 사건과 조선
1. 열국의 조선중립화 제안
(1) 일 본
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통한 합의된 것이므로 큰 성과라 할 수 있었다.
7. 남북 분단의 극복 방안
남북이 분단된지 60여년이 지난 지금까지 다양한 통일 방안을 제의하였으나 그 접근 방향이 서로 달라 기대하는 성과를 거두지 못하고 있다. 그 동안 남북관계는 어려
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