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학교를 통한 개입
4. 종교활동을 통한 개입
5. 경찰을 통한 개입
6. 지역사회를 통한 개입
1) 지역사회조직
2) 사회행동
3) 특정지역 접근을 통한 예방
7. 국가적 차원에서의 개입
1) 비행에 대한 간접적 정책
2) 비행에 대한 직접적 정책
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이론
1. 내용
1) 추상성
2) 복합성
3) 다양성
4) 경제성과 조직성
5) 인물에 대한 탐구
6) 탐구의 방법
2. 과정(過程)
1) 고급 사고 기능 강조
2) 개방성
3) 발견 학습
4) 추론과 증명
5) 선택의 폭 확대
6) 집단 상호작용 활동과 시뮬레이션
7)
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이론, 서울:일지사, 1979
이규환, 강순원(편). 자본주의 사회의 교육, 서울:창작과 비평사, 1984
----- , 비판적 교육사회학, 한울, 1987
최정웅, 새로운 교육학, 서울;한긱사,1981
------, 교육사회학이론과 연구방법론, 문음사, 1990
Althusser, Ideology and
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학교육의 정원을 통제하였다. 여섯째, 정부정원정책은 교육시장에 만성적인 초과수요를 야기 시켜 재수생 수는 사회문제화 되었다.
참고문헌
김덕근(2006), 역대 정부의 사립학교법 개정과정에서 나타난 교육정책결정구조 분석, 한국교원교육
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방법
친척의 고등학교 1학년인 청소년으로 설정하였다. 인터뷰 대상으로 삼은 이유는 가끔씩 인사드리러 방문하고 있고, 청소년과도 어울려 이야기하는 관계이기 때문에 생태학적 체계모형을 실체적으로 접근하여 알아볼 수 있기 때문이다.
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접근은 나에게 이러한 통찰력을 가져다주었으며, 문화적 접근이라는 새로운 방법에서 나의 생각에 지표를 넓혀주는 책이었다. 나는 종교교사로서, 앞으로 사역자로서, 내가 가진 이 통찰력과 예수님의 사랑을 널리 전파하고, 종교교사의 꿈
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방법
Ⅱ. 이론적 고찰 1. 노인 교육의 필요성
2. 노인교육의 목적, 목표
3. 노인교육의 내용
4. 노인교육방법의 원리
Ⅲ. 연구결과
1. 노인교육 프로그램의 현황
2. 선행
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학교에서 효 교육을 위해서는 우선 교과 지도가 선행되어야 할 것이다. 효가 이론에만 치우쳐서도 안 되지만 이론이 없는 실천은 무의미하다. 현대적 의미의 효 개념과 개인 생활 및 가정생활에서의 효 실천, 그리고 이야기 접근 등의 방법을
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Ⅱ. 제7차 도덕 교육과정에서 인격교육의 문제점
1. 덕목 선택 상의 문제점
2. 인격교육이 이루어지는 수준 상의 문제
3. 덕 교육에 사용되는 교수-학습 방법의 문제
4. 덕 교육의 위계
5. 덕 교육의 방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교수의 개념
2) 교수의 변인
2. 교수이론
1) Glaser의 교수이론
2) Bruner의 교수이론
3) Ausubel의 교수이론
4) Gagne의 교수이론
5) Carroll의 학교학습모형
3. 교수 연구의 패러다임
1) 교수 연구 패러다임과 그 변인
2) 주요 교수 연구 패러다임
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