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학교 내외 학생 생활지도에 전문적인 노력을 기울일 수 있으며, 또한 폭력 예방에 관한 다양한 프로그램을 도입하고 실행할 수 있을 것이다. 이와 더불어 학교폭력 문제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항상 열린 마음으로 대
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폭력가정에 있어서 사회적 지지가 청소년의 부적응 행동에 미치는 영향", 이화여대 석사논문, 1999.
박영숙, "학교환경이 청소년의 학업중퇴에 미치는 영향", 한림대학원 석사논문, 1999.
손원경, "학교폭력 가해 및 피해 중학생의 사회적지지 지
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폭력, 왕따 등의 폭력이 많은 학교에서 필수적으로 해결해야 할 문제가 되고 있으며 거의 모든 학교가 예방적 차원의 조치를 취하는 등 적극적으로 대처하고 있다. 학생 스스로 학교폭력 예방의 주인공이 되도록 하는 다양한 프로그램들을 시
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폭력 노출경험이 학교폭력 가해에 미치는 영향: 공격성의 매기효과. 호남대학교 대학원 박사학위논문.
교육부 (2015). 인성교육진흥법 시행규칙안. (2016. 8. 5. 인출).
현지영, 김수영 (2015). 공감의 뿌리 프로그램이 유아의 공감능력 향상과 공격
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학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사, 2020
노희선 저, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리, 2020
김은하, 고홍월 외 2명 저, 학교 생활지도와 상담, 학지사, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제의 심각성
2. 학교폭력 가해학생
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폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원, p9-10
3. 김동현(2014), 알기쉬운 학교폭력의 이해와 대책, 시그마프레스
4. 윤영수(2013), 학교폭력예방 및 근절을 위한 대처프로그램에 대한 교원, 학생,
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폭력 가해, 피해 그리고 대응관련요인, 신성자, 사회과학, 2005년.
학교 폭력 피해 실태와 대책, 진교진, 숭실대학교 교육행정 석사 학위 논문, 1999년.
*목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계
Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제
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학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원,2020.
김의성, 김박효정, 이인재, 이현철, 전인식, 정시영, 조윤오, 최성보(2019). 학교폭력예방 및 학생생활의 이해.서울: 학지사.
김미경 (2016). 사회적 지지와 귀인 성향이 또래 괴롭힘 가해
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가해자와 피해자에 대한 다양한 교육 프로그램 및 상담 서비스 제공. 둘 째, 학교와 가정 그리고 지역사회 3자간의 공동적인 노력. 셋 째, 부족한 학교 폭력 실태 조사 및 전문 연구의 강화. 넷 째. 정부 및 국회차원에서의 적극적인 학교폭력관
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학교 대학원 논문, 2009.
김아름, 시설보호아동의 사회성 향상을 위한 집단미술치료 사례연구, 한양대학교 대학원 논문, 2014.
김지영, 중학생 학교폭력 가해행동 재발방지를 위한 집단상담 프로그램의 효과, 한국국제대학교 대학원 논문, 2011.
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