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기관 이용만족도 조사 등 피해학생 의견수렴·환류체계 구축추진
가해행위 재발방지를 위한 ‘특별교육 프로그램’ 보급 등 가해학생 조치 내실화
부모교육 참여 활성화를 위한 인센티브 제공 교육부(2020). 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기
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학교사회사업가는 학생 개개인의 심리, 정서적인 문제를 해결할 수 있도록 원조하면서 학생-가정-학교-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 비행으로서 학교폭력을 예방하고 해결해 나가는 데 있어서 중요한 역할을 수행해야 할 것이다.
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대책은 되지 못한다.
넷째, 가정, 학교, 정부, 사회적 차원에서의 종합적이고 체계적인 협력체계 구축이 필요하다. 청소년문제란 이러한 환경을 조성한 기성세대와 사회의 책임이라고 단언할 수 있다.
(2) 학교폭력 예방을 위한 환경 조정
학
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학교폭력
예방 및 대응
생태계 구축
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가정의 교육적 역할 강화
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지역사회의 역할 및 책무성 강화
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전사회적 대응체계 강화 및 대국민 인식제고
(자료: 교육부(2020)「제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표」)
④ 주요 신규 정책과제
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학교의 장이 인정하는 때에는 이를 출석일수에 산입할 수 있다.
⑧ 자치위원회는 가해학생이 특별교육을 이수할 경우 해당 학생의 보호자도 함께 교육을 받게 할 수 있다.
5. 학교폭력에 대한 예방사례 및 대책
1) 학교폭력 예방사례 - 스쿨폴
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교육부 등 관련부처 및 민간 전문가들과 연계하여 종합적인 학교폭력 예방 및 근절대책을 마련하여야 한다.
④ 지역사회의 청소년 센터 등과 같은 전문 상담 기관을 활발히 육성하여 학교, 경찰 등과 연계된 상담 체계 구축도 유용한 방안이
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역할
Ⅲ. 아동학대의 실태현황 및 문제점
1. 아동학대의 현황
2. 아동학대의 문제점
Ⅳ. 아동학대의 대책
1. 법 제정 및 강화측면
2. 치료적 측면
3. 예방적 측면
Ⅴ. 아동
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가정은 구조적ㆍ기능적으로 문제가 있는 경우가 많다. 따라서 부모교육을 통해 스스로 자신을 보호할 수 있도록 키우는 방법과 안정된 가정을 유지하는 방법을 교육하는 것은 매우 필요하다. 뿐만 아니라 학교 내 학교폭력 예방 및 근절을 위
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예방은 시작된다. 사회복지실천이 그 목적을 “계획된 변화의 달성”에 두고 있다는 점에서 본다면, 학교폭력에 대한 사회복지적 접근의 전제는, 학생은 물론교사와 학교행정가 나아가 학부모와 사회전반이 학교 및 교육에 대하여 가지고 있
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학교폭력의 피해학생에 대한 대책 못지않게 가해학생에 대한 치료 프로그램도 마련되어야 한다. 학교폭력의 심각성을 알리는 체계적인 예방교육이 선행되어야 하고, 학교폭력의 가해학생은 엄청난 책임이 따른다는 교육을 강화하도록 해야
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