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예방 프로그램 측면
국내의 학교폭력 예방 프로그램을 살펴보면 교육 대상으로 일반학생을 위한 프로그램이 가장 많고, 다음 유형으로는 집단따돌림에 대한 예방이 많으며, 교육 내용면에서는 주로 학교폭력에 대한 이해 및 인식 높이기, 친
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폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원, p9-10
3. 김동현(2014), 알기쉬운 학교폭력의 이해와 대책, 시그마프레스
4. 윤영수(2013), 학교폭력예방 및 근절을 위한 대처프로그램에 대한 교원, 학생,
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학교폭력을 예방하거나 대처하는 가장 중요한 수비대가 되지 않을까 하는 결론을 내려보며 과제물 작성을 마무리하고자 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 한유경 외 12명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
2. 서명원ㆍ유경량 외 1명(2018), 영유
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학생들도 많다. 독일의 대표적인 질풍노도의 시기를 겪는 청소년들에게 실시되고 있는 이 요법은 폭력대처 프로그램 중 대표적인 프로그램으로 손꼽아 볼 수 있다. 김한나(2014), 한국과 독일의 학교폭력 실태와 예방 및 대책, 경상대학교 대학
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폭력이 일어나기 전 예방을 위한 방안도 매번 생각하는 습관을 가지도록 노력할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경, 학교폭력예방 및 학생의 이해 방송강의 시청 및 교안 참고
- 2강 학교폭력의 개념 및 특성
- 3강 학교폭력의 유형 및 구성요인
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학교 대학원 논문, 2015.
김종훈, 유아교육기관 교실의 질, 교사의 교수효능감, 교수상호작용이 유아자기조절력에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2016.
김진경김헤라, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 한국방송통신대학교출판
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학교폭력예방및학생의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 정지혜(2021), 청소년 사이버 폭력 가해 변인 분석, 대진대학교 교육대학원.
3. 정혜연(2021), 사이버폭력 피해자들의 경험과 개입에 대한 질적 사례연구, 총신대학교 일반대학원.
4
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학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원.
4. 변소연(2017), 유아인성교육의 활성화방안모색 (유아교사의 인식을 중심으로), 동의대학교 대학원.
5. 이선영(2017), 유아 문제행동의 이해와 지도,
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폭력성이 잠재된 아동은 사회적 약자가 출현하면 그 약자를 괴롭히는 등 공격적인 성향이나 반사회적인 성향을 보인다.” 김진경, 김헤라 외(2022). 학교폭력 예방 및 학생의 이해. 한국방송통신대학교출판문화원, 189쪽
어린 시절 소통하지 못
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폭력의 형태는 더욱 다양해질 가능성이 높다. 이에 학생들의 무분별한 노출환경을 제어할 수 있는 방법들이 필요해 보이고, 사이버폭력 예방교육이 더욱 다양한 형태로 발전되어야 할 것이다. 『학교폭력예방 및 학생의 이해』 과목을 통해
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