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, 학교폭력예방 및 대책에 관한 연구,(동국대학교, 2014)
. 가해학생에 대한 징벌로 사건이 해결되었다는 그동안의 태도는 학교폭력으로 인하여 심리적 불안과 공포, 우울증, 학습장애 등 여러 가지 고통을 겪는 피해학생에 대한 무관심의 현상
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폭력예방재단,【학교폭력 실태조사 보고서】, 2007
한국교육개발원.【학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구】, 2007
홍봉선, 남미애 【청소년복지론】, 2007
홍봉선,【학교폭력의 대처 방안에 관한 연구-School police도입의 비판적 견해
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학교폭력 트랜드 발표 및 대책강화 촉구』 2011.5.3
국회 법률지원시스템,
http://likms.assembly.go.kr/law/jsp/law/Law.jsp?WORK_TYPE=LAW_BON&LAW_ID=A1829&PROM_NO=11388&PROM_DT=20120321&HanChk=Y
박찬걸, 소년보호연구 제 15호 학교폭력대책법에 대한 비판적 검토. 2010.12
http:
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학교장이나 장학사는 항상 '우리 학교에는 학교폭력이 없다', '언론의 과잉보도가 문제다'는 태도를 취하지만 이러한 은폐는 피해학생을 두번 죽이는 일"이라고 비판했다.
◆ 교원평가 등 근본적 문제점 개선해야 = 일선교사들은 학교측의 이
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교육계와 시민단체 전문가들은 정부가 문제의 근본원인 해결은 도외시한 채, 수박 겉핥기식 땜질 처방만 내놓고 있다며 비판하고 있다.
예를 들어 정부는 ‘학교 폭력 자진신고 및 피해 신고 기간’을 선포했으나 기대했던 것보다 실적이 매
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