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수 있는 가장 큰 방법은 혼자 다니지 않고 낯선 사람을 따라가지 않는 거예요. 잘 알겠나요?
C: 네~~
T : 그럼 다음 시간은 간식 시간이에요~차례대로 손 씻으러 가자~ 1. 활동명
2. 활동목표
3. 활동자료 및 준비
4. 대상연령
5. 활동방법
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폭력의 형태는 더욱 다양해질 가능성이 높다. 이에 학생들의 무분별한 노출환경을 제어할 수 있는 방법들이 필요해 보이고, 사이버폭력 예방교육이 더욱 다양한 형태로 발전되어야 할 것이다. 『학교폭력예방 및 학생의 이해』 과목을 통해
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예방하는 중요한 역할을 할 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
국가청소년위원회, 가출청소년에게 가족형 돌봄서비스 제공, 2007
교육인적자원부, 학교폭력 근절대책 추진상과 및 06년도 중점추진 계획안, 2006
보건복지부, 보건복지 통계
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학교는 집단따돌림 문제의 심각성을 인식하고, 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 통해 예방 및 해결방법을 모색해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
주연수, 방관자 중심 집단따돌림 예방교육, 한국기독교교육정보학회, 2016.
신윤희, 건강
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교육 재량에 관한 연구. 석사학위논문. 서울대학교.
김병준, 임태희, 정문자, 최중구, 이지훈, 이종천(2013). 태권도 인성교육, 대한태권도협회. 서울: 애니빅.
김두한, 김지윤, 김하영 (2017). 학교폭력 예방을 위한 태권도장의 지역사회 공헌 활동
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