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학교폭력. 이젠 내 일이 아니라 남에게 떠밀기 보다는 내 자신부터 관심을 가질 수 있는 태도가 가장 필요한 시기라고 할 수 있겠다.
<참고문헌>
김진경 김혜라(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
송재홍 외(2013)
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프로그램(Olweus program)’과 '키바(KiVa)' 프로그램
5) 집단 괴롭힘: 학교의 원인
(1) 지나친 경쟁으로 인한 스트레스의 증가.
(2) 교사의 교권 추락과 충분하지 못한 징계강도
(3) '정순신 아들 학교폭력 가해 사건'을 통해 바라본 학폭위의 한계.
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예방재단이 있다는 사실을 처음 알았고, 보통 대부분은 사회적 시선 때문에 꺼려해서 운영에 대한 큰 기대를 안 하고 갔는데, 실제로는 이 기관이 사람들에게 많은 도움을 주고 있고, 그리고 사람들도 도움을 필요로 하고 있었다. 학교폭력으
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예방 프로그램을 전문적으로 할 수 있는 장점이 있다. 또한 학교폭력의 피해학생과 가해 학생에 대한 적극적인 개입을 할 수 있다.
다. 사회에서의 역할
첫째, 학생을 각종 폭력 문화에서 보호해야 한다.
각종 유해환경과 폭력적인 매스미디어
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학교폭력 예방 또래상담 활동주간 공모전 수상작 발표
http://www.busan.com/view/busan/view.php?code=2020112310263069536
부산일보, 2020.11.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력, 학교성폭력, 사이버폭력
2. 부모교육의 필요성
3. 또래상담 프로그램
Ⅲ.
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프로그램
(1) 어울림 프로그램(예방, 대처, 공감, 친구이해 등)
어울림 프로그램이란 학교폭력 인식과 대처 및 공감 능력향상 등을 위해 국가수준의 체험형 예방교육 프로그램으로 현재 공감, 의사소통, 자기존중, 감정조절, 학교폭력 인식·대
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학교 및 사회 차원의 예방 프로그램도 좋지만 가정에서의 기본 교육이 학생들의 인성에 더 많은 영향을 미친다고 생각했기 때문이다. 또한 학교 및 사회적 차원에서 폭력 예방 프로그램도 더욱 활성화하여, 우리사회가 더 이상 학교폭력으로
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특성
2. 영유아교육기관 폭력예방 지도방안
1) 유아기 폭력 유형과 원인
(1) 유형
(2) 원인
2) 인성교육 지도방안
(1) 유아인성교육
(2) 인성교육 유아프로그램 개발
(3) 유아교사 역량강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학교폭력 피해학생 보호를 위한 입법 및 정책 방안」
교육과학기술부,법무부(2009)「굿바이! 학교폭력 학교폭력·성폭력 예방 및 대처 가이드북」
관계부처합동(2012)「학교폭력근절 종합대책」
법무부,교육과학기술부(2012)「학교폭력예방-
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학교, 1889,
4. 김정진, 『사회복지실천기술론』, 학지사, 2019 1. 서론
2. 본론
(1) 청소년 발달이론과 학교폭력
(2) 일반체계이론, 인지행동이론, 해결중심이론
(3) 해결중심 이론을 통한 학교폭력의 예방적 대안
3. 결론
4. 출처 및 참고
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