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학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원
전이남(1987) / 소집단 학습의 이론과 실제, 한국교원단체연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 중요성
Ⅲ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 종류
1.
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학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
과학교육에 대한 연구는 의도적이든, 아니든 간에 일선 현장과 과학 교육의 거의 모든 분야에 영향을 끼치기 되므로 그 결과처리
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교수단서 및 피드백 제공방법. 코칭능력 개발지, 6(3), 31-38.
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이진경(2005). 무용교사의 질적 교수행동과 학업성취도 분석. 미간행석사학위논문. 경희대학교 대학원.
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이한주(2003). 우수초등교사와 초임교사의 체육수업과제제시에 관한 비교
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모두가 공공장소에서
즐겁고 편리한 생활을 하기 위해 지켜야 할 질서와 규칙은 □□□□입니다.
※ 참고 문헌
교육과학기술부,『초등학교 교사용 지도서 도덕』, 2007 개정
정구복, 『경험수업모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발』,
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처리 방법
3) 소리
5. 자료 활용 방법
1) 실행방법
2) 진행방법
6. 효과
Ⅵ. 음악과 합창교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 방침
5. 자료의 효과
1) 학생의 측면에서
2) 교사의 측면에서
참고
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학습 개념과 행동주의 학습이론
(1) 학습의 개념
(2) 행동주의 학습이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 초기의 인지주의 학습 이론
(1) 인지주의 학습이론의 기본전제
(2) 통찰 이론
2. 정보처리 이론
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교수, 학습 방법으로 전환되길 바란다.
참고문헌
◇ 김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 청람어문학 제16집, 청람어문학회, 1996
◇ 김성장, 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
◇ 권낙원, 토의 수
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학습자가 자유와 관용을 누리게한다.
3. 오슈벨의 설명적 교수 학습이론에 관하여....
David Ausubel의 주요 관심은 교사가 많은 양의 정보를 가능한 의미있고 효율적으로 전달하는 방법에 있었다. 설명적 수업(강의법)이 흔히 주입식 교육이라는
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학습부진아 교육 지원 대책
신세호 외 3인 : 학습 부진학생에 대한 이론적 고찰, 한국교육개발원 pp.13-28
양승실 외(2001) : 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원
이은휘(2001) : 수학과 학습부진아의 수업 방법의 탐색, 한국학교수학회논문
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학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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