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실제 교육현장의 감각을 두루 갖춘 예비 역사교사로서, 연세대학교 교육대학원에서 보다 전문적인 성장을 도모하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구활동, 수상경력 등)
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제시한다.
- (4) 인격을 갈고 닦는 길
과제의 내용을
적는다.
4
* PPT ...
3) 학습대상 : 중학교 1학년 4반
4) 장 소 : 1학년 4반 교실
5) 대 단 원 : Ⅰ. 삶과 도덕
6) 중 단 원 : 2 . 개성 신장과 인격 도야
7) 소 단 원 : (3) 훌륭한 인격
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선생은 어떤 분인가, 노재웅 지음 (원제: 栗谷과 求道修行), 보성고문서연구회.
pp:23~40/ 41~56/ 57~67/ 68~74/ 114~119
(2) 율곡의 사회개혁 사상, 이동인 지음
pp: 27~34/ 99~ 104/ 234~251/ 281~284/ 294~301/ 359~ 363
(3) 네이버 지식인: *http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=
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선생은 어떤 분인가, 노재웅 지음 (원제: 栗谷과 求道修行), 보성고문서연구회.
pp:23~40/ 41~56/ 57~67/ 68~74/ 114~119
(2) 율곡의 사회개혁 사상, 이동인 지음
pp: 27~34/ 99~ 104/ 234~251/ 281~284/ 294~301/ 359~ 363
(3) 네이버 지식인: *http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=
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선생님, 양서원
이영욱(1996) : 미술과 진실, 서울, 미진사
에른스트 피셔, 김성기 역(1984) : 예술이란 무엇인가, 서울, 돌베게
Cropley, Arthur John(2004) : 창의성 계발과 교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 판화교육의 의의
Ⅲ. 판화교육의 목표
Ⅳ.
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중학교 도덕과 교육과정 해설
○ 윤팔중(1980), 인간중심 교육과정의 이론적 탐색, 서울대학교 박사학위 논문
○ 이병룡(2000), 도덕과 탐구식 가치학습의 모형과 적용, 민주시민교육
○ 조강모(2001), 도덕과의 구성주의적 교수학습 이론과 실제
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중학교 3학년을 중심으로, 연세대 교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 로버트 가네(Robert M. Gagné)의 학습이론의 개념과 의의
2. 가네의 학습결과의 5가지 범주
1) 지적 기능
(1) 신호학습
(2) 자극-반
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학교육에서 널리 사용되고 있는 객관식 형태나 단답식형태의 성취도 검사에 대한 대안이 될 수 있다고 본다.
<< 참고 문헌 >>----------------------------------------------------------------------
· 교육부 (1999). 중학교 교육과정 해설(Ⅲ). 교육부고시
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학교출판부
김충기(1997) : 자녀교육과 진로지도, 교육과학사
이상범(1983) : 중학교 진로지도 프로그램의 개발연구, 세종대학 대학원
이광호(2001) : 지역사회의 청소년활동의 체계적인 지원방안, 청소년육성 보호토론회자료집, 광주흥사단
임두
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선생님과 함께 읽는 정지용』, 실천문학사, 2001
김용희, 『정지용 시의 미학성』, 소명출판, 2004
김은자, 『정지용』, 새미, 1996
김종태, 『정지용 시의 공간과 죽음』, 월인, 2002
노병곤, 「장수산의 기법연구」, 한국학논집 vol.11
박노균, 「
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