|
고등학교 때까지의 교육을 다 잊어버린다. 현재의 교육에도 아직까지 수능위주식의 교육이 남아있다. 7차 교육과정이 나와 있어도 현실의 교육에서는 여전히 수능위주식의 수업이 관행되고 있다. 국어 수업을 예로 들면 고등학교 국어교과서
|
|
|
학교급 구분에 따른 교육과정 연계성 문제를 극복하기 위해 마련되어 있으며, 10개의 공통 기본 교과(국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과[기술·가정], 체육, 음악, 미술, 외국어[영어])로 구성되어 있다.
둘째, 수준별 교육과정의 도입이다. 학생
|
|
|
수학습을 실시하기 위해서는 다양한 수준별 학습자료가 개발되어 학생의 수준에 적합한 수준별 교수학습의 내실화가 요구된다.
참고문헌
김재철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
공주고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영
|
|
|
고등학교 교과서에 실려 있고 그것을 가르치지만 실제로 그것에 대한 대책이 없다는 것은 너무 이상한 일이다. 생명적, 경제적, 사회적, 정신적 의미를 가져야 되는데 우리는 생명적, 경제적, 사회적 의미는 이미 우리나라 교육에서 포함이 되
|
|
|
지리적으로 밀접한 관련이 있는이웃국가이다. 특히, 1992년에 성립된 국교 수교 이후, 양국은 다양하고도 폭넓은 문화 교류와 엄청난 규모의 경제 교역량 증가로 하루가 다르게 상호 협력적인 미래를 만들어 가고 있다.
21세기를 맞이하여 우리
|
|
|
교과서 왜곡과는 질적으로 다른 문제이다. 일본이 일부 우익 역사가를 중심으로 벌인 민간차원의 경우라면 중국은 국가가 전면에 나서 주도하는 상황이라 매우 심각한 사태이다. 그리고 고구려사를 잃게 되면, 제 7차 교육과정 고등학교 국사
|
|
|
국사기』의 기록대로 삼국의 건국 연대를 명시하고, 중국 식민지라 할 수 있는 기자조선이나 한사군의 존재는 본문에서 다루지 않고 각주로 처리한다는 내용이었다.
따라서 중,고등학교 국사교과서에서는 단군을 실재 인물로 가르치지, 신
|
|
|
학교 수업
18.23
◈ TV/라디오, 인터넷을 통한 북한정보습득(75%)
⇒ 매스미디어에 민감한 세대의 특징 반영
⇒ 매스미디어를 통한 긍정적인 방향에서의
통일교육 자료 필요
② 교과서/참고서적
3.07
③ TV/라디오
42.42
④ 인터넷
33.39
⑤ 신문/잡지
|
|
|
고등학교 국어교과서에 나오는 '작가는 문법을 파괴하고 국어학자는 문법을 지키면서 우리의 한글은 발전한다.'라는 말을 생각해보자. 문법의 파괴는 동시대에는 비난의 대상이 되겠지만, 만약 그러한 표현이 일반에 의해 받아들여진다면 이
|
|
|
Ⅰ. 문학교육에서 평가를 보는 관점과 자기평가의 중요성
Ⅱ. 교과서에 제시된 ‘자기 점검’의 유형과 구성
1. 중학교 《국어》
2. 고등학교 《국어》
3. 심화선택 《문학》
4. 《우리말 우리글》
Ⅲ. 교과서에 제시된 ‘자기점검
|
|
메뉴펼치기
