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1. 서론
ADHD(주의력결핍과잉행동장애)는어린이와청소년에게흔히발생하는발달장애로,
이로인해학습과사회적관계에서다양한어려움을겪게됩니다.ADHD는주의력부족,
과잉행동,충동조절의어려움등을특징으로하며,이러한증상들은학교환경에
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회적 지원이 유기적으로 결합될 때 보다 효과적인 변화를 이끌어낼 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
학교생활에서 어려움을 겪는 청소년들은 학업 스트레스, 친구 관계 문제, 교사와의 갈등, 가정 내 갈등 등 다양한 이유로 인해 행복하지 못한 학교
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학교사회복지사가 함께 만들어갈 수 있기를 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
김진숙, 『학교사회복지론』, 학지사, 2021.
조성연 외, 『학교사회복지의 이론과 실제』, 양서원, 2020.
김범수, 「학교생활적응에 어려움을 겪는 청소년의 심리사회적 요인 분
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활에서 겪는 어려움을 극복하는 데 중요한 도움이 될 것이다.
결국, 학교는 학생들이 자아를 탐색하고, 사회적 관계를 맺고, 건강하게 성장할 수 있는 공간이 되어야 한다. 이를 위해 학교가 학생들의 다양한 요구를 반영하는 환경으로 변화해
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학교에서 발생하는 다양한 심리적 문제는 학생들이 겪는 학업적, 사회적, 정서적 어려움에서 비롯된다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 상담은 단순히 외적인 행동을 수정하는 데 그치지 않고, 학생들이 내면의 감정을 인식하고 성장할 수 있
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학교폭력이 발생할 가능성이 높은 지역을 순찰뿐이다. 학교폭력에 대한 이러한 경찰의 소극적인 대응은 단지 학교폭력을 일시적으로 억제할 수 있을 뿐이지 근본적으로 학교폭력을 근절하고 예방하는 데에는 어려움이 있을 수밖에 없다.
그
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학교의 집단적 특성에 따른 구조적 문제로 문화기획자로서의 제 기능 수행에 따른 어려움
Ⅴ. 논의 구조틀
[제도적 관점]
1. 문화기획자로서 ‘씨앗가꿈이’의 역할에 대한 합의된 정의 필요 → 현장에서 행정 부조로서의 역할 수행
2. ‘씨앗
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어려움을 겪고 있다. 이들은 종교적 신념 때문에 음식 의복 및 언어까지도 엄격하게 적용되는 규율이 있다. 예를 들면, 프랑스 학교에 재학중인 이슬람 여성들은 학교에서 머리 덮개를 착용할 수 없다. 여성들이 머리 덮개를 착용할 경우 이류
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학교장의 영재 교육에 대한 마인드가 부족하다. 영재 학급 설치 하교에 대한 지원이 부족하여 기자재 확보에 어려움이 많고, 지도 교사의 출장으로 학교 행사나 업무에 소홀하다는 생각을 가진 관리자가 많다.
셋째, 학습자료의 확보와 지도
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없다.
여건
아버지로부터 지원받지 못함->빈곤
사회적지원체제의 미비 (구호적 차원)
대부분 어려움 -> 부모의 일하는 시간 많음 -> 아동보호의 문제
교육적 현황
혼혈, 어머니의 매춘생활, 빈곤 ->
학교 내 적응어려움(편견, 왕따, 등)
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항상 웃는 얼굴로 학생과 마주하겠습니다. 학생들이 학교생활에서 어려움을 겪는 것은, 여러 가지 요인이 작용하지만 자신의 문제를 스스로 통제하는데 어려움을 겪기 때문이라고 생각하고 있습니다. 이러한 학생들에게 교사가 생활 속에서
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학교사회복지사로서 이런 경험을 바탕으로 학생들이 겪는 다양한 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워왔습니다.
6. 입사 후 포부 및 직무수행계획
입사 후, 제 첫 번째 목표는 학생들의 복지 문제를 적극적으로 파악하고, 그들이 겪는 어려움에
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학교 시절 가족의 어려움 속에서도 하루 일과를 세밀하게 계획하고 꾸준히 운동과 학업을 병행한 경험이 정신력을 유지하는 데 큰 도움이 되었습니다. 앞으로도 이러한 자세로 어떤 난관에도 굴하지 않고 임무를 완수하겠습니다. 1. 지원
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학교 시절 가족의 어려움 속에서도 하루 일과를 세밀하게 계획하고, 운동과 학업을 꾸준히 병행했던 경험이 큰 힘이 되었습니다. 앞으로도 이러한 자세를 견지하며 어떤 난관에도 굴하지 않고 임무를 완수할 것입니다. 1. 지원동기 분야 :
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어려움이 닥쳐도 포기하지 않고 해결하려 노력하는 태도와, 주변과 협력하며 함께 성장하는 마음가짐이 저의 강점입니다. 앞으로도 학교 생활을 통해 이러한 성장을 계속 이어가며 미래를 준비할 것입니다. 1. 성장과정 및 생활신조
2. 성
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