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행동을 쉽게 습득하게 된다. 이와 더불어 교사와 동료로부터 긍정적인 반응을 얻게되어 좋은 자아개념을 형성할 수 있게 된다.
참고문헌
* 권복순·이경은·이성의(1997), 학교부적응에 대한 학교사회사업실천, 사회복지개발연구 제 3권 제2호,
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학교 등 주변 환경에서 아동에 대한 인지능력, 학업성취도, 공포증, 신경증, 우울증, 충동성 등 성격관련변인, 사회적 행동, 성장과정 등 다양한 정보를 수집하여 제공하게 된다.
심리학자는 심리 임상적 치료의 필요성을 판단하기 위한 심리
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학교에 대한 감정이나 태도, 동기가 긍정적이기 때문에 대인관계가 원만하여 학업성적이 향상되고 행동특성이 바람직하게 형성되어 개인의 성장은 물론 학교와 사회발전에 큰 도움을 주게된다”. 학교생활에 대해 어떤 것을 적응수준이 높
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학교부적응행동에 미치는 영향
(서윤정, 이동훈, 상담학연구, 부산대, 2011)
-어머니의 경우, 개방적 의사소통만이 자녀의 학교부적응행동 전체를 예측하는 변인으로 나타났지만, 아버지의 경우, 개방형과 문제형 의사소통 모두가 자녀의 학교
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요한 경우 의학적인 치료활동을 실시한다.
특수교사는 부모, 교사에게 설문지 또는 면담 등을 통하여 가정, 시설 혹은 학교 등 주변 환경에서 아동에 대한 인지능력, 학업성취도, 공포증, 신경증, 우울증, 충동성 등 성격관련변인, 사회적 행동
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