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교육방법에 대한 부담은 없었으나 나를 비롯한 친구들에게 많은 흥미를 유발하지는 못하셨다. 만약 선생님께서 의견을 수용하셔서 우리가 원하는 흥미 있는 수업 방식으로 3년 간 수업을 하셨다면 중학교를 졸업 할 때의 우리는 한문에 대한
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교육 여건을 고려한 평가 방안의 모색을 시도한다.
첫째, 고등학교 학습의 기초가 되는 중학교용 900자 한자에 대한 진단 평가를 권장한다.
둘째, 한문과의 학습 목표가 한자한자어한문 능력 습득이라는 점층적 구조 속에 있다는 점에 착안하
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교육보다 학교현장 적응을 위한 Orientation 과정 구성
- 경험 있는 현장 교원의 강사로 위촉하고 토론식 연수기법 등 활용 강화
- 학교현장 연수시 지도교원 지정과 우수 지도교원에 대한 인사상 보상방안 강구
- 연수예산 확보, 연수교재 보급,
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교육 지도원리
1. 목표?내용?방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8. 종적?횡적 관련성의 원리
Ⅶ. 한문과
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교육용 기초한자를 적절하게 조정하는 것은 한문 교과서의 내용이 풍부하고 다양하게 되는 길을 열어주는 셈이 된다. 실제 교육 현장에서 중학교용 기초한자 900자와 고등학교용 기초한자 900자를 제대로 소화하기란 어려운 과제일 뿐 아니라
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