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학생존중 (4) 온화함 (5) 통제(교사의 규율 및 일관성 유지 포함) (6) 성공의 기회 부여 등을 들 수 있다.
이성호(1985, PP. 35-60) 는 바람직한 교수 학습 분위기를 종합해 본 결과 첫째로 교사와 학생간, 학생 상호간에 도움을 주는 상호작용을 촉진
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상호작용, 상호주체성 또는 수행보조가 이루어지는 국면을 활동환경이라고 일컫는다. 학교 내에서 학생들을 위한 활동환경에는 전체학급활동, 실험실 팀 활동, 협동학습을 위한 소그룹활동, 토론활동, 연극리허설활동 등이 있다. 교사와 학
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학생들 간의 상호관계 이해
ꊵ 교사와 학생의 상호작용
1) 교사-학생관계의 유형
2) 교사 행동양식과 학업성적
3) 교사-학생관계에 대한 비판적 견해
4) 교사-학생간의 언어 소통
5) 교사의 기대효과의 전달기제
ꊶ 교실 붕괴론
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학급 내 교사-학생 상호작용과 교육불평등 형성과정의 관계, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문
김기환(1996), 학교사회사업의 도입과 활성화 방안, 학교사회사업대토론회 자료집
김상균 외 4인(1997), 학생비행 예방 및 선도를 위한 복지프로
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교사·학생간의 상호작용을 고려한 개방형상벌점관리시스템, 한국콘텐츠학회
- 박철현(2012), 지각된 체벌의 정당성, 사회유대, 그리고 학생의 대항행동, 한국형사정책연구원
- 원형식(2008), 처벌조건의 일반원리 : 범죄성립조건 및 소송조건과
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교사를 배치하여서 담임교사를 보조하며 아동을 보호하여야 한다. 또한 학급인원수를 적절하게 유지하여서 학습에 방해받지 않도록 하여야 한다.
끝으로 이번 연구를 경북지역을 대상으로 하여서 일반화를 위해서 다른 지역과 비교 연구가
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학생들과의 상생 73
4) 지역시민성 함양 74
2. TCK를 위한 교육 환경 조성 76
1) 한국에 국제학교 설립 76
2) 귀국학생반 확대 설치 및 지원 강화 80
3) 해외 국제학교에 한국 교사 진출 84
3. TCK를 위한 사회과 교육의 개선방안 86
1) 다원
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상호작용하며, 공동체의 구성원으로서 책임과 역할이 주어지기에, 관계성을 교육하기 위한 최적의 장(場)이다. 버코위츠(2009)는 학생의 인성 형성에 영향을 미치는 가장 중요한 요인이 사람들이 학생을 대하는 방식이라고 하였다. 교사와 학
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학급 및 연속 담임제를 통해 유아에게 더 많은 사람들과의 상호작용의 기회를 제공하며, 이를 통해 공동체의식을 함양할 수 있다. 발도르프 프로그램에서는 혼합연령집단으로 학급을 구성하며, 같은 교사가 계속 담임을 맞는 제도를 택하고
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상호공개, 또는 상호 교류를 적극적으로 활성화한다.
둘째, 매월 2-4번 이상 유치원 유아와 초등학교 아동이 공동학습 또는 공동작업을 할 수 있는 기회를 갖도록 한다.
셋째, 양 교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용
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학생들이 자료를 잘 활용하는지 확인하고, 필요한 경우 추가적인 설명이나 지원을 제공하는 것이 중요합니다.
4. 교사와 협력하여 교육 자료를 개발할 때 어떤 접근을 취할 것인가요?
교사와 협력하여 교육 자료를 개발할 때는 의사소통과 협
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상호 존중의 중요성을 강조하며, 해결책을 함께 모색하도록 유도하겠습니다. 필요시에는 추가 상담이나 학부모, 교사와 협력하여 지속적으로 지원할 계획입니다. 과거 동아리나 학급 내 갈등 해결 경험을 바탕으로 학생들이 긍정적인 방향으
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학생들의 성향에 맞추어 공부를 가르치고자 합니다. 언제나 변함없고 한결같은 모습으로 학생과 선생님들을 대합니다. 도덕적인 인재양성에 힘쓰고 창의성이 풍부한 시기에 틀에 박힌 수업을 하는 것이 아니라 교사와 학생간의 상호작용을
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교사와 학생의 원활한 상호작용을 통해서만, 진정한 교육이 실현될 수 있다고 생각합니다. 그래서 필요한 것이 의사소통입니다. 특히 요즘에는 소통의 중요성을 어느 분야에서나 강조하고 있는데, 교육이라고 예외일 수는 없습니다. 학생과
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학생들과의 상호작용을 통해 매일 새로운 것을 배우고 있습니다.
저의 생활신조는 "지식은 나눌수록 더 커진다"입니다. 이 신조는 교사로서의 저의 역할과 교육에 대한 저의 관점을 잘 나타내고 있다고 생각합니다. 지식은 단지 획득하는 것
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