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교육권과 특수교육의 방향은 출생에서부터 사망에 이를 때까지 언제, 어디서나 적절한 교육을 보장받을 수 있는 평생교육의 과정으로 그들의 요구를 존중하되, 별도의 분리된 환경이 아닌 일반 학급내에 적절한 교육을 제공하는 완전 통합교
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이야기 나누기
동시
다른사람 존중하기
2-10
내가 해본 심부름
이야기 나누기
돕기
2-11
몸이 불편한 사람들
이야기 나누기
양보
생활 주제
일련 번호
활동명
활동형태
행동유형
친구
3-1
나도 놀고 싶어
자유선택활동
돕기
3-2
어떻게 하지?
이야
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교육인적자원부
7차 초등학교 읽기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 말하기듣기쓰기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 국어교육과정해설서, 교육인적자원부
강연실, 한일 초등학교 국어과 교육과정에서의 국어지식 관련요소비교연
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이야기 나누기 2013년 평가인증 만 3세 주간계획안 및 일일보육일지 6월 1째주 - 행복한 우리집
-주제
-목표
-기본생활습관지도
-안전
-사회증진활동
-영역활동
-대/소집단활동
-실외활동
-대체활동
-평가
**언어 주5회, 미술, 과학, 수
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활동 구성망
(3) 구성망 중 1가지 반응 활동 계획안 구체적으로 작성
<언어 반응 활동 계획안>
활동명
‘조금만 기다려봐’ 이야기 나누기
생활주제
유치원/어린이집과 친구
활동형태
동화감상 / 이야기 나누기
대상연령
만 4세
활동목표
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유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학
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교육목표 및 원리
3. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 기본 전제
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육 과정
1) 프로젝트 스펙트럼의 특징
2) 프로젝트 스펙트럼의 교육활동
3) 교수-학습방법
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회
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생활도구를 사용한 경험을 이야기 나눈다.
- 멀티콘텐츠로 그림을 감상하며 생활도구를 찾아본다.
- 그림을 이어 그려 다양한 상황을 표현해본다.
- 완성된 작품을 소개한다.
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그림 속 생활도구 활동지, 그리기도구
언어
*<듣기> 동
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교육을 권장한다. 둘째, 수요자의 흥미, 관심, 욕구를 존중하는 학생 중심의 교육 과정이 되도록 해야 한다. 셋째, 초등학생들의 특성을 고려하여 활동/놀이 중심으로 성취 기준(학습 내용)을 구성하여 음성언어를 터득한 후에 문자 언어 교육
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교육현장에서 읽기 및 쓰기활동 즉, 문해활동을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2015.09.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문해지도 방법에 대한 나의 생각
2.
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