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지속적인 상담과 관리를 통한 자립심을 키워줄 필요가 있다.
또한 CT의 할아버지와 할머니분도 상담을 통한 알콜릭과 폭력(언어, 정서적 폭력포함)과 같은 CT의 안정에 해가 되지 않도록 상담과 관리가 필요하다고 사료됨.
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교육과 미술치료의 차이
5. 미술치료의 가치와 중요성
6. 아동그림의 발달단계
Ⅱ 미술치료의 기법
1) 진단적 도구로서의 미술
2) 치료도구로서의 미술
Ⅲ 미술치료의 환경, 시간, 매체
1. 치료실의 물리적 환경
2. 치료시간의
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과정에서 능력이 다소 부진한 아동을 이해하고 감싸주는 아량이 형성되었으며 마음의 벽을 허물고 생각을 함께 나누는 진정한 친구가 되었다.
[參考文獻]
박성수 이성진, 행동 수정의 사례집, 교육과학사, 1992
Saul Axelrod 著, 崔泳夏 譯, 行動修
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때는 부모의 변화가 컸다면 마지막 전체평가 때는 아이의 변화가 눈에 띄게 나타났다. 종결 후에도 지속적인 관심과 상담을 이어 갈 것을 이야기하고 어려움과 도움이 필요할 시에 적절히 조치 할 것을 약속하고 사례를 매듭지었다.
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과정평가
②다차원인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관찰일지를 통해 비
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될 수 없는 장애인을 대상으로 별도의 작업장을 설치하여 일정한 직업 생활을 하도록 하는 것. 제1절 미국
Ⅰ 의료 및 사회보장 정책
Ⅱ 교육 정책
Ⅲ 직업 재활 정책
Ⅳ 편의 시설 정책
제2절 영국
제3절 호주
제4절 일본
제5절 독일
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과정 ]
기술·취업과정 ]
2. 한국가정법률상담소
가. - 평택가정법률상담소 사업내용
나. - 하는 일
3. 한국 YWCA
가. 건강한 생활공동체 만들기
나. 50/50 사회 만들기
다. 평화세상 이루기
4. 에스더의 집
에스더란
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참여하는 평화의 중심 국가로 떠오를 수 있을 것입니다.
다음 시간에 공부할 내용 을 확인 한다.
5´
평화 통일의 뜻을 지니고 준비하는 마음 다지기 1. 덕목 ‘평화통일’ 개념분석
2. ‘통일교육’ 교과서분석
3. 대안사례와 지도안
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교육활동이 전개되기 때문
3) 영유아의 효과적인 ‘창안하기’를 위한 교사의 역할(1) 영유아가 제시하는 생각들을 존중하고 받아들여 자신 있게 다양한 의견을 내도록 격려(2) 많은 아이디어를 내도록 유도함.(3) 황당하고 현실적이지 않은 의
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교수․학습의 실제
3.1. 말하기 하위 기능별 놀이와 그 원리
3.2 놀이를 통한 말하기 교수․학습의 적용
3.2.1 말하기 교수․학습 절차
3.2.2 교수․학습의 실제(교수․학습 과정안)
4.결론
5.참고문헌
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