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명
1) 프뢰벨 프로그램
(1) 프뢰벨 유아교육의 배경
(2) 프뢰벨 프로그램의 교구재료
(3) 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리
(4) 프뢰벨 프로그램의 교육 내용 및 활동
(5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
(6) 한국 현장에서의
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유형이 달라질 수 있음)
3) 변인에 따른 수업 대화 방법
(1) 교사 입장
① 문자언어와 구두언어의 차이점 인식
구어 - 문어에 비해 정보의 양이 극히 적음.
- 문어에 비해 이해의 정확성이 부족함.
② 수업대화 조절(meta-communication)
대부분
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생애
2. 프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 아동관
4. 프뢰벨의 교육과정
5. 프뢰벨의 교육방법
Ⅱ. 몬테소리
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 교육사상
3. 몬테소리의 아동관
4. 몬테소리의 교육과정
5. 몬테소리의 교육방법
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교육을 비롯한 현장체험교육의 중요성을 다시 한번 더 깨닫게 된다. 실제로 교실에서 책을 보며 나무를 공부하는 것보다 산에 가서 나무를 한 번 안아보는 것이 더 효과적이다. 자연은 특별히 인공물과는 전혀 다른 생명체들이 많이 대할 수
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명확한 답을 낼 수 없다. 사건마다 그 유형이나 모습이 제각기 다르고, 이해당사자간의 관계 또한 수없이 복잡하다. 학교가 없어지지 않는 한 학교폭력이 근절될 수 없을 지도 모른다. 학교폭력이 근절되려면 모든 것을 처음부터 다 갈아 치워
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교육 목표
4. 프로젝트 주제 선정하기
제3장 프로젝트 접근법의 실행
1. 프로젝트 도입단계
2. 트로젝트 전개
3. 프로젝트 마무리
제4장 프로젝트 접근법의 지원체계
1. 가정과의 협력
2. 지역 사회아의 연계
제5장 프로젝트 접근
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빗물이용시설 개요도
왕곡 초등학교 빗물이용시설 안내 왕곡초등학교 현황
1. 빗물 시범사업 추진 경위
2. 빗물 이용 시설 설치
3. 빗물 이용 홍보교육관 설치
4. 기대효과
5. 교육과정과 연계한 물 절약 교육 계획
빗물이용 사례
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활동중심의 교육
가. 활동주의 교육관
나. 활동주의에서의 활동의 개념
다. 활동중심 교육 및 교수법
라. 활동중심 교육과 실과 식생활교육
2. 학령기 아동의 영양교육
3. 초등학교에서의 식생활교육
III. 연구결과
1. 활동중심 영양교육
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교육의 실시현황 및 문제점
(1) 지도유형
(2) 유아교육과정에서의 유아체육교육
2) 설문지
3) 인터뷰내용
4) 유아체육이 행하여지고 있는 현장실황조사 및 인터뷰
(1) 프로그램의 목적
(2) 방과 후 프로그램
2. 유아기 때부터의 신체활동이
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과정에 있으며 프로젝트의 목적은 교사가 제시한 문제에 대한 정답을 찾는데 있는 것이 아니라, 그 주제에 대해 보다 많이 배우려는 데 있다.
교육과정에서 프로젝트 활용
프로젝트 활동은 어떤 기초 학문에 “첨가”된 것이 아니라, 교육
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